语文s版一年级下册。第。二。
单。元。教。学。
设。计。
主备人：安乐
辅备人：单元说明：本单元围绕“春天”编排，由五篇课文和“语文百花园”组成。
五篇课文是《山青青》《小树谣》《古诗两首》《春雨的色彩》和《世界多美呀》。其中两篇韵文，两篇短文，两首古诗。课文和古诗有的写春天的景，有的写春天的人，有的写春天的事，语文百花园也是以春天为主题，充分体现了春天的美丽。
1、山青青。
教学目标：1 认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3 在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
**应用：多**课件。
重点难点：重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学过程：第一课时。
教学内容：认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。正确、流利有感情地朗读课文。
一、设置情景，引入课题。
1、看图说话。新课标第一网。
挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2、引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3、齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
3、指名读生字词。齐读，**车读。去掉拼音认读生字词。
4、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。
6、指名读全文；评读。
三、再读课文，读中感悟
1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2、小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。
3、你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。
4、指名读、评读。
5、把课文美美地读给你的同桌听。
6、全体诵读课文。
7、指导背诵课文。
8、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
四、总结全文，布置作业
1、读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）
2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时 教学内容：会写六个字，背诵诗歌。理解诗歌内容，感受春天大自然的美丽。
一、复习引入
1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？
2、再放**，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字。
1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。
2、去掉拼音读生字词，**车读。
3、自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？
4、你能用哪个字来组词或说一句话？
5、观察这几个要求写的字，你发现了什么？
6、看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。
7、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。
8、老师检评。
三、布置作业。
1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
板书设计：山青青。
山水鸟儿叫。
树草山花笑。
苗田风雨绿。
课后反思：2、小树谣。
教学目标：1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
**应用：多**课件。
重点难点：重点：正确、流利地朗读和背诵课文。
难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
教具准备：挂图、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学设计：第一课时。
教学内容：认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、
门字框”3个部首。正确、流利地有感情地朗读课文。
一、 激趣引入，揭示课题。
1 展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？
2 揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容？(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢？
二、初读课文，读通读顺。
1 自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。
2 边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。
3 同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。
4 **车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。
5 再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
6 四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。
7 指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习？哪些地方你可以超过他？)
三、再读课文，读中感悟。
1 读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容？
2 选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么？然后四人小组交流交流你的收获。
3 检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么？
(1)读了第一小节，你明白了什么？(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗？指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。
(2)读了第二小节，你懂得些什么？(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗？指导读，两个“红”字应读得稍重一点。
(3)读了第三小节，你又知道了些什么？(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀！谁能把小树说的话读好？再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么？
四、总结全文，回归整体。
这节课，你知道了些什么？
第二课时。教学内容：会写6个生字，背诵课文。理解课文内容，培养学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。
一、复习，引入新课。
1 认读生字。
2 回忆课文内容。
二、背诵，诵中感悟。
1 谁能把课文准确、流利地读一读？2 练习背诵，同桌互相背背看。
3 指名背；会背的同学站起来背。
三、书写，学会生字。
1 认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2 仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。
3 你发现了什么？(比如你觉得哪个字最难写？哪些部首你认识，哪些是新出现的？
这些字是什么结构？你最快记住了哪个字？你是怎样记住它的？
这个字写的时候要特别注意哪些笔画？)小组交流，互相说说。
4 教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。
5 指导学生先描红，再独立书写。
6 引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四、识词，积累运用。
1 认读“词语花篮”里的词。
2 你从这课里还学会了哪些新词？把你最喜欢的几个填在花篮里。
3 选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。
板书设计：小树谣。
嫩芽花蕊。绿红。
树梢花苞。等小树---大树（小鸟筑巢）
课后反思：3、古诗两首。
教学目标。1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。
2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。
3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。
4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学**：多**课件。
教学重点、难点。
1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。
2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：挂图、字卡。
教学过程。第一课时。
教学内容：认识2个生字。会写2个生字。学习“竖心旁” “反文”2个部首。能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。理解诗意。
一、谈话：1、前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）
背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）
2、同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（**（或看书）出示《春晓》诗文。）。
二、读课文，读准字音：
请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）
1．检查读音情况：
1）抽读卡片指名、**车认读：夜、落、少、、知、处。
2）讨论认准这些字的方法：春。
三、再读诗文：检查读音。
1．自由读。
2．同桌互相读。
3．指名读。
四、识字、理解、感悟、朗读：
学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。
具体解决问题：
1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。
a学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。
b读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？
c结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。指早晨。
d再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？
2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：
a：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。
b：处处闻啼鸟：通过**演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。
学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。
c：夜来风雨声，花落知多少。：通过**或**展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。
d：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。
e：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“shào”。
f：整体感悟情景，有感情地朗读课文。
五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵。
六、写字：少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互评。）
处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。
知：左右对比，可以用画线法比较：
左高右低、左长右短，特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。）
针对不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。重点突破难点。]
七、布置作业：
1．必做：背诵古诗、抄写生字。
2．选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。
第二课时。教学内容：会认9个生字，会写5个生字，学习“竖心旁” “反文”2个部首。能正确、流利地朗读，背诵古诗，理解诗意。
一、谈话导入、解题、学习“村居”。
1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？
2、学生背诵《春晓》
3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。
4、齐读课题，学习“村”：
问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。）
二、激发兴趣、整体感知。
1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）
2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？ 3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？
三、初读课文，识字，读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
2、用卡片检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文，指导读流畅。
四、理解词句，了解诗的大意。
1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。
2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：
拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
烟：春天蒸腾起的烟雾。
五、指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。
2、师生共赏。
3、朗读指导：
草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。
六、熟读成诵。
自由背诵、同桌检查。
七、指导写字。
同桌研究，重点指导：
忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）
村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。
放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。
八、布置作业：
必做：抄写、听写字词、背诵。
选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。
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