*1种树。教学目标：
1、认识本13个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读
3、理解内容，知道中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到美丽的大自然绿的气息，使他们热爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。
4、认识数量词，读中感情量叠词的作用。多读，培养语感。
重点难点：识字、写字；理解内容，知道中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。
教学过程：一、谈话导入题。
1春天了，天气暖和了，农民伯伯开始播种了。到了植树节这天，人们又开始种树了——你看（引导孩子们看插图）
2引出题：种树。读题。
二、初读，感知内容。
1小自由小声读，画出戴红帽子的词语，不会读的拼读几遍。
2小组合作学习：
1）拼读汉字通道里的生字，人读词语。
2）小组合作读。
3分组朗读，师生评价。
三、检查反馈，认读生字。
1出示生字卡片，指名认读，学生评议后齐读。
2引导学生用相应的生字进行扩词练习。
3**车认读。
4小朋友在小组内认读生字，讨论交流识记方法。
集体反馈。6找朋友游戏中巩固生字的认读。
四、深读，理解大意。
1、自渎句， 理解“音符”——乐谱中表示音长音高的符号；“歌谱”——歌曲的曲子。
2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自读体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这两句中一棵、一行、一串是数量词，小朋友读读下面的词你发现了什么？（数量越越多）出示词语：
一棵小树一棵棵小树
一行小树一行行小树
一个音符一个个音符
一串珍珠一串串珍珠。
4、说说种下的小树还像什么？
、听老师读第三四句思考，种树给我们的生活带的快乐是什么？抽生答。
6、是啊，美化环境能给我们带快乐，带幸福的生活。那怎样读才能读出感情呢？
自渎，抽生读，师生共评议，齐读。
7、小树与我们的生活息息相关，是我们赖以生存的事物，为了我们的生活，我们应该多植树，多造林。那你想为小树做点什么呢？ 四人小组讨论，抽答。
五、指导书写生字。
1、认读生字行、串、声、树、音、跳，书空笔顺，记忆生字。
2、书写指导：“行和跳”是左右结构的字，写得左窄右宽；“树”是左中右结构，各站三分之一的位置。
六、作业：1抄写生字。 2背诵。
七、安全教育一分钟。
教学后记：2、顽皮的阳光。
教学目标：1、会读13个生字，正确、工整地书写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读。
3、了解的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。
时安排：2时。
教学过程：第一时。
一、读题，设疑。
1、引入题，板书题：顽皮的阳光。
2、齐读题，找出关键词“阳光”，然后质疑：“顽皮”是什么意思？这里说谁顽皮？
3、设疑：调皮的阳光都去了哪些地方呢？
二、自读，感知大意。
1、标出的段落，借助拼音读通。
2、再读，想想调皮的阳光都去了哪些地方呢？
3、分组读，注意指导长句子的读法，指导学生读正确、通顺。
4、全班交流。
三、学习部分生字。
1、借助拼音认读生字。边读边用笔勾出生词，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。
2、交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。
3、出示生字卡片认读，识字记形，认识常用偏旁。
4、学生先观察字在田字格中的位置、大小，找出字相近或相似的字进行比较记忆。
、教师示范书写，着重指导“进、哥”这两个字的书写。
6、学生描红、临写，展评。
第二时。一、复习导入。
1、出示生字，指名读、齐读。
2、**车读生词，生字扩词。
3、分组读，比一比哪个组的字音读得最准确。
二、学习，体会情感。
1、全班齐读，注意断句。
2、出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。
3读一读，圈出表示动作的词语。
4反馈。全班小朋友有感情地朗读这句话。
6把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。
7太阳干什么去了？
8小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？
9再次带感情朗读这句话，体会中动词使用的准确性。
10引导学生总结刚才的学习方法，照样子学习后面的内容。
11、结合板书小结。
12有感情地朗读这篇。
三、总结，整体感悟。
1小朋友们，你们知道，大家为什么称阳光为顽皮的小哥哥了吗？
2说说阳光还会去**？
四、布置作业
1抄写生字词。 2朗读、背诵。
五、安全教育一分钟。
板书设计：3顽皮的阳光。
爬上树梢跳上窗台。
溜进花园钻进小河。
教学反思：3、老人与苹果树。
教学目标：1、能借助拼音自主识字，认识本13个生字，并能正确、工整地书写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，体会老人的美好心灵。
3、了解重点词句的意思，能用重点词口头造句。
教学重点：1、认识本的生字，会写要求写的生字。
2、学会用“高兴”口头造句。
教学准备：本的生字卡片。
教学过程：一、直接导入，解题质疑。
1、孩子们，今天我们一起学习第4，齐读题。
2、题目是的眼睛，我们透过题目可以知道今天我们要读的这个小故事写得是——老人、苹果树。指导书写“果”字，中间一竖不能断。用“果”扩词。
3、老人和苹果树之间发生了一什么事情呢？让我们走进**著名作家——列夫托尔斯泰所写的这个小故事里吧！
二、自主识字，感知。
1、借助拼音读，勾画出本的生字词语。
2、把自己觉得容易读错的字多读几遍，想办法记住它们。
3、同桌交流检查，说说自己已经认识的字，夸夸自己和同桌。
4、利用苹果图形的生字卡片做猜字游戏，巩固生字词语。
三、读，感悟情感。
1、朗读第一段，说说这一段写了谁在干什么。“许多”还可以用哪些词表达（意在让学生了解老人付出的劳动多）。再读这一句，读出自己的体会。
2、自读第二段，想想人家问了老人哪些问题，老人是怎样回答的。
学生同桌交流学习，集体反馈，练习读好人家的问话，读出人们对老人的不解与担心。
3、学习第三段。
1）齐读老人说的话。说说你读懂了什么，还有哪些地方不明白。
2）引导学生讨论“口语交际”的问题，体会老人为自己的付出而快乐、幸福的心情，体会老人有一颗充满阳光的心。
3）学习用“高兴”进行口头表达。
4）怀着对老人的崇敬心情朗读。
四、复习生字，指导写字。
1、抽读本的生字，书空笔顺。
2、观察要求写的字，说说书写时要注意什么。
一看宽窄、二看高矮、三看穿插避让、四看压线。）。
3、教师范写，学生观察。
4、学生书写，互动评价。
五、作业。1、抄写生字。 2、分角色朗读。 3、用“高兴”写一句话。
六、安全教育一分钟。
板书设计：3、老人和苹果树。
老人→苹果树→吃不着。
别人吃 → 高兴。
教学后记：
4、 夏天的夜晚。
教学目标：1、能运用学过的识字方法认识本13个生字，并能正确、工整地书写6个字。
2、学习联系上下或生活经验，理解词语，积累好词佳句。
3、能正确、流利、有感情地朗读。在朗读中，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。
教学准备：教学挂图、生字词卡片。
教学重难点：识字、写字；理解内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。
教学过程：一、激趣导入。
1、谈话引入。板书：夏天。
2、与学生聊聊夏天。
二、自读，知大意。
1、借助拼音自读。
2、你有哪些生字不认识，哪些词句不理解？请用“——画出。
三、再读，自主识读生字。
1、借助拼音读准生字的音，比较识记生字的形，了解生字的字义。
2、同桌互相抽读，正音；互相抽写，记形。
3、**车，用生字卡检查学生的识字情况，巩固识字效果。
4、展示试写汉字，教师点拨关键部位，让学生对照范字反思，再在“学学写写”中练习书写。
四、美读，欣赏感悟积累。
1、试着正确、流利、有感情地朗读。喜欢的段落可以多读几遍。
2、看挂图，学习第一段。
（1）夏夜的天空那么美，该怎样读才能展示出这美景？
（2）在朗读中，你头脑中浮现出了怎样的画面？你能把头脑中的美景通过读让同学们感受到吗？
（3）你们想把中写夏夜美景的句子背下，放进自己的语言仓库吗？
（4）学生试背，并让背得快的学生讲讲是用什么方法背的（抓关键词背；想画面背；抓景物特点背）。
（）放**，自己背，同桌抽背。
3、夏夜天空的景色多美啊！仔细观察，夏夜还有哪些有趣的事儿呢？请学生自读第二段，看看又有什么新发现、新感受。
（引导学生用类似的方法美读、美背、美想第二段。）咱们一起演演这情景好吗？请选择你喜欢的动物，想像它们在夏夜的表演，并尽情地展示。
4、读了。一、二段，你觉得夏夜的景色怎样？（迷人）
一个“真”字，就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及自己的陶醉之意全融入其中。让我们一起再读最后一段。
五、总结，完成后第二题。
1、小朋友们，你们知道作者为什么能把夏天的夜晚描写得这么美吗？
教师小结，鼓励学生做生活的有心人，留心观察周围发生的一切。
2、完成后第二题。
（1）出示句子：大地像热闹的舞台，让学生读一读。
（2）引导用“……像……”说话。
六、作业。1、抄写生字，并用生字练习扩词。
2、用“……像……”写话。
3、选择练习册上的作业完成。
七、安全教育一分钟。
教学后记：、白居易诗两首。
教学要求：1认识13个生字，会写其中的6个。
2正确、流利地朗读，背诵，初步了解诗歌与词体裁的不同特点。
3读中感知古诗词所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点：识字、写字，了解诗歌与词的不同特点。
教具准备：挂图、生字卡片。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、介绍诗人白居易。
2、介绍《草》的写作背景：是唐朝诗人白居易16岁应考的习作；介绍《忆江南》的写作背景：白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后又担任苏州刺史，任期也一年有余。
在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首《忆江南》，今天只学习其中一首。
3、这两首诗各自描写了什么景物呢？
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