【教育资料】一年级数学：认识时间（c）教学设计资料。
1.明确时、分的含义，会读、写几时几分。2.逐步建立时、分的时间观念，知道1时＝60分。
3.学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生**、合作学习的能力和实践操作的能力。
4.培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
教学内容。教科书第81页。
教具、学具准备。
实物钟表，钟表模型，投影片。
教学设计。复习。
1.今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？它能帮我们干什么？（出示模型）
生：能告诉我们时间。
激发起所有学生学习的兴趣，使他们感到数学就在身边，朋友用数学的意识。]
2.谁认识这个时刻？（拨出7时）
为什么说它是7时呢？每天这个时刻你在干什么？
生：分针指12，时针指着7。我早上7时起床。
3.再看这个时刻。（出示6时半）
师：谁认识这个时刻？为什么说它是6时半呢？每天这个时刻你又在干什么？
生：分针指着6，时针指6和7的中间。我晚上6时半看电视。
导入。出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？现在分针还是指向12，或者6吗？看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？好，我们马上开始学习。
板书：认识时间。
通过与学生谈话，激发其求知欲望，带着良好的状态进入新课学习。]
新授。培养学生的观察能力。]
1.认识几时多。
教师从9时整拨到9∶20引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时刻，你们知道是几时多吗？
（11时多）你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为什么喜欢这个时刻？
通过观察时针的变化找出9时多，提高学生学习的兴趣。
2.认识时分。
同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？
时针超过了8还没到9就是8时多。（8时15分）
这个时刻为什么是8时15分呢？
3.小组讨论。
请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说。
小组活动。组长组织各组员轮流发言。）
我们一起来交流，哪一个组先说？
请说一下你们组的理由。
我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？
从几走到几还是5分？
全班学生集体观察，独立思考。）
学生随意回答。
分针走一个大格就是5分。
小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？
学生集体活动，找出大格与分的关系。）
出示数一数图。
这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分？找出其他数字对应的分钟。观察投影。
4.巩固练习。
下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。
卡片出示6∶25 9∶05 8∶55
说出是怎么认的？
8∶55容易出错。
用表演示从8∶00～8∶55的过程。时针超过9了吗？还差几分才到9时？
通过师生、生生互动，巩固新知。]
再演示9时55分。
把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面。
9∶05）为什么要在分钟数前加0？
不足十分的要用0占位。
巩固时刻的写法。]
用两种写法写出3∶05。小组里检查。
拨表练习。拨出8∶05，9∶45，11∶30。
每天这个时刻我们在干什么？
11时半和11时30分是一回事。
5.认识时分的关系。
在表里还有个小秘密，谁观察的仔细，谁就能发现？
生：时针走了一个大格。分针走了一圈。
教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察。通过观察思考，**合作学习。
建立时分观念，知道1时＝60分的道理。]
教师引导归纳。
分针走一个大格是一时。分针走一圈是60分。他们是同时走，同时停的，即时间相等。
板书：1时＝60分。
时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方向。
巩固联系。1.投影做一做，问：小华几时几分在干什么？
2.找朋友生手中的时刻卡片与师生的一样，就是好朋友。
师：我的好朋友在**？
生：你的好朋友在这里。
师：有一位小朋友没有好朋友，我们都做你的好朋友，好吗？这位小朋友卡片上的时刻是什么时刻？
每天晚上**一台这是演什么？（新闻联播。）
游戏中巩固新知。]
3.拨出你最喜欢的时刻，互相说一说你为什么喜欢这个时刻。
小结。同学们学到了什么知识，有什么收获？
一年级数学下册认识时间教学设计
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一年级数学《认识时间》教学设计二
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一年级数学上册认识时间教学设计
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