比一比。
教学分析：教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。
1.突出比较的方法。
学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。
如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。
教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。说说图中是怎样比出哪根绳长的，在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗？图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，他们都站在滑梯上能很快看出谁高吗？
图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，如果没有支架只凭观察行吗？“想想做做”第1题，让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。
2.鼓励学生寻找比的对象。
例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗？”鼓励学生寻找对象进行比较。
情境图为学生预留了许多比长短、轻重的内容，如：石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短……两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。
清风教育，必属精品。1
3.适当提升思维的要求。
想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样。
如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。另外，学生还能受到爱心教育。右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，学生可以体会高与矮是相对的。
第3题比路的远近是比长短的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。第4题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理。应用数学知识和方法进行判断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代。
教学时要注意创设情境，引发主动思考；组织交流，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地思考问题。
4.选择适宜学生的表达方式。
比较物体的长短、轻重，让学生在方框里画不同的符号，这是用符号表示比的结果。这种表达方式符合一年级学生的实际，是对全体学生的基本要求。比较是在两个或多个不同物体之间进行的，结论是相对的。
如果在教学中适当出现一些“×比×长”“×比×重”这些完整的语言，有利于学生体会比较的思想，理解比的方法。不过，要在学生用符号表示结果后，教师有意识地用完整的语言表述，并且只要求学生听懂。也允许部分有能力的学生这样表达，而不作为对全体学生的基本要求。
另外，“甲比乙长”还可以说成“乙比甲短”，这是一个现象的两个方面。从前者能得出后者，又是一次推理。教学时适当进行这样的思维活动，是有好处的，也是学生能够实现的。
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比一比 苏教版一年级数学
第二单元 比一比。总2课时。教学内容。比长短 高矮 教科书第4 5页例题，想想做做 第1 5题 课时 第一课时。教学目标 1 使学生联系生活经验认识长短 高矮和轻重的含义，体会比较的一般方初步学会比较物体的长短 高矮和轻重。2 使学生经历比较的活动，初步建立长短 高矮和轻重的观念，培养初步的观察 判...
苏教版一年级数学比一比
苏教版一年级数学 比一比。教学内容 国标本第三册 页内容。教学目标 1 联系生活经验认识长短 高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短 高矮和轻重。2 经历比较的活动，初步建立长短 高矮和轻重的概念，培养初步的观察 判断和推理的能力。3 感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习...
苏教版 一年级数学上册《比一比》教学设计 有设计说明
教学内容 一年级上册第4 6页。教材简析 这节课教学比较物体的长短 高矮和体重，让学生初步感受比较的数学思维方法。教材在例题中提供了农村小学校园的部分场景，呈现了果树 电灯杆 石桌 石凳 以及小朋友上滑梯 跳绳等景物和场面，为进行人及物体的比较提供了丰富的素材。教材又示范性地提出了比较哪根绳长，哪个...