认识11-20各数。
各位评委大家好，我今天说课的内容是苏教版教材小学数学第一册第九单元《认识11-20各数》的第一课时《数数、读数》。这部分内容是在学生日常生活中的已有经验和之前学习了的10以内数的基础上进行的，本节课又为后面学习数位“个位”“十位”，及后续认识100以内的数乃至更大的数打下基础，在数与代数领域占有重要地位。
教材通过让学生操作数出10根小棒捆成一捆，理解10个一是1个十。接着借助摆小棒，初步学会认、读11-19各数。再由学生自主**，理解2个十是20。
教材在想想做做通过抓一抓，读一读，数一数，估一估等活动，巩固加深对11-20各数的认识。
依据本课内容和我班学生的实际情况，我确定了如下教学目标：
教学目标。1、学生通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成，能正确认、读11-20的数。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：学生通过实践操作、探索、合作学习认识11-20各数，理解一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数，初步掌握20以内数的顺序。
教学难点：建立计数单位十的概念，理解11-20各数的组成。
为上好这节课，课前我让学生每人准备好小棒，捆小棒的皮筋，20厘米长的直尺。教师准备好相应的教学课件。
说教学过程：
根据本节课的教学目标和我班学生的实际情况，我预设如下：
一、联系实际，认识“10个一是1个十”
1.展示一盒铅笔，学生先猜测，然后一起数。发现一盒铅笔有10支，体会这样包装既方便拿，又方便数。引出数学上也习惯将10个合到一起。
2.通过**演示，学生先数分开的10根小棒，联系铅笔的例子，引导学生发现可以将10根小棒捆成一捆。学生理解分开的10根是10个一，一捆是一个十。
3．通过提问10根散开的10个一和一捆的一个十有什么关系？学生思考，交流，发现同样都是10根，是一样多的。得出10个一是一个十。
4.学生动手操作，先数10根小棒，然后捆一捆，教师进行指导。操作中进一步明确分开的10个一就是一捆的一个十。
从生活实际入手，先让学生感受“10个一是1个十”。然后通过观察、思考，交流，认识“10个一是1个十”，再进行动手操作，理解“10个一是1个十”。从而正确建立计数单位“十”的表象。
二、感悟一捆加几根就是十几。
1.提问如何正确快速地摆出11根小棒？学生独立思考操作，充分交流后，得出一捆加一根的摆法。交流这样摆的好处，学生体会。
2.摆一摆，学生尝试，摆出老师要求的12，14,17根。教师在活动中注意引导纠正，并总结摆法。先摆一捆再加几根就能表示出十几。
3.读一读，学生独立操作，摆出自己喜欢的一个十几的数。教师组织交流，演示。深化一捆加几根的摆法来表示十几。
设计意图】教学过程中，由老师扶持引导逐步放手让学生自己学，学生通过摆一摆，数一数，在交流中，感悟一捆加几根就是十几，感受数的大小和顺序。
三、理解2个十20
1．教师摆出19根小棒，学生数一数，然后摆一摆。
2.通过提问：如果我再添上一根小棒，这个数是多少？组织学生交流数数，明确添上一根小棒以后20根小棒。
3.学生动手操作，添上一根小棒，数一数，发现有一捆加10根，10根又可以捆成一捆。学生操作捆一捆，明确有2捆小棒，是2个十。进而得出2个十是20.
设计意图】学生交流时数数明确“19根加上1根是多少根”是20根。然后操作捆一捆中发现有两捆也就是2个十。很自然的得出了2个十是20，体会十进制计数法的特点，加深对“10个一就是1个十”的理解。
为以后认识更大的数打下基础。
三、联系实际，练习巩固。
第一层次。基础练习。
组织学生完成第题。第2题学生观察自己的学生尺，直观认读0-20的数。体会数的大小和顺序。
第3题则要求脱离尺子，抽象进行数数。从7数到17，从11数到20。练习数数认数，明确数的大小和顺序。
第二层次。综合练习。
组织学生完成第题。通过抓一抓，估一估，数一数等活动，培养学生的数感和初步的估计意识。其中第一题学生抓小棒，可以先自由的抓一抓数一数，然后在让学生根据老师指定的数目去抓。
第4题是本课的一个重点和难点。教学时，一定要先估计后数数。而在数数时可以边数边做记号做到不遗漏不重复，也还可以运用满十个圈一圈的方法，从而体会一个十和几个一是十几，第六题数书本的页数可以同桌合作，在数，捏，比的活动中增强数感。
第三层次。拓展延伸。
完成想想做做第5题。运用多**创设情境，学生小东小西回家，在路上等18路公交车，遇到红灯数秒数从20倒着数到0，坐电梯到13楼和16楼层，学生进行认数读数。从而联系生活，说说生活中还在**见过11-20的数。
四、总结全课。
通过学生交流本节课的学习过程和收获，利用板书回顾全课知识，梳理脉络，以此来结束本课。这样既巩固了所学的知识，加深了印象，又培养了学生的归纳整理能力。
五、板书设计：
认数。10个一是一个十。
2个十是20
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