下面我具体谈谈我的教学过程：
一、激趣引入，创设情境，分类并整理分类结果。
1、通过创设情境把黑板上乱七八糟的图形摆放整齐体会分类与整理的意义，像这样，把一样的东西放在一起就叫做分类，从而引出课题——分类与整理。
出示课件**，老师带你们去游乐园玩玩吧！
2、师：这里有好多小朋友啊！他们有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗？你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？（学生有的说按颜色，有的说按形状）
一） 操作活动1：按给定标准分类计数。
1、让学生拿出课前发给的气球**，请学生小组合作完成分类，（可以摆一摆，写一写、画一画）
2、学生合作完成后展示学生作品：
展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？
展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：整齐、清楚。
师：你能看出谁最多吗？
师：你怎么知道的？
生：这一排最长。
师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
展示**记录数据的方法。
师：这个同学记录方式你能看明白吗？
师：桃心形状的气球有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）
3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
二）、操作活动2：让学生自选标准分类计数。
1．提出问题。
师：除了可以按形状分类，你还想怎么分？（生：按颜色分）
2．学生独立完成分类整理的过程。
要求：把分类整理的结果用黑板上两种方式中的一种呈现出来。
3．教师巡视指导，鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。
4．展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。
师：观察小朋友们分类整理的结果，你知道了什么？
呈现前面学生提出的问题出示：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？
三巩固应用。
第29页第二题。
反思：1、课堂上合作交流摆一摆的时候耽误时间多，导致展示的时候，照顾的学生不多、不够全面。
2、课堂中让学生说的部分太少。
2、学生的作业反馈**现部分学生对象形统计图没有按照从下往上的顺序涂色，这是我授课中疏忽的知识点。
一年级数学下册《分类与整理》
说课稿及反思。
玻璃圪旦小学。曹美莲。
一年级《分类与整理》说课稿
3 联系生活法。课标 中强调数学知识源于生活，用于生活的新理念。在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的知识，让学生体会到分类的用途，创设生活情境 用课件出示乱七八糟的未经整理的房间，和整理后整齐 美观的房间。在强烈的对比之中，使学生深刻感受到数学知识就在我们身边，运用数学知识就能改变我们的...
一年级分类与整理说课稿
一年级下册 分类与整理 说课稿。城关二小王兴英。一 教材分析。1 教学内容今天我上的是 义务教育阶段一年级下册第三单元分类与整理 第一课时教材27页的内容。2 教材简介 标准2011 将分类放在了 统计与概率 领域突出了分类与统计的密切联系这也是本套教材第一次出现统计的内容。例1主要是让学生理解分类...
一年级分类与整理说课稿
一年级下册 分类与整理 说课稿。一 教材分析。1 教学内容今天我上的是 人教版一年级下册第三单元分类与整理 第一课时教材27页的内容。2 教材简介 例1主要是让学生理解分类的含义掌握分类计数的方法并会表达分类计数的结果为以后学习统计打下基础。3 教学目标 1 掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2 ...