3、联系生活法。
课标》中强调数学知识源于生活，用于生活的新理念。在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的知识，让学生体会到分类的用途，创设生活情境：用课件出示乱七八糟的未经整理的房间，和整理后整齐、美观的房间。
在强烈的对比之中，使学生深刻感受到数学知识就在我们身边，运用数学知识就能改变我们的生活，感受到了数学的价值。
4、多**教学法。
运用多**这种直观教学，吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣，使学生在教学中通过观察、比较，形象而直观地感受到整理后的房间整齐、美观，使人赏心悦目，体验到分类给生活带来了好处。`
说学法。教师的教还有赖于学生的学，因此我特别重视学生能力的培养和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习：
1、实践操作法。
本节课多次创设让学生参与操作的实践活动，如在教学中运用学具，让每个学生在教师指导下进行操作实践，通过涂一涂、分一分、比一比等实践活动，使学生经历了分类的过程，掌握了按一定标准进行分类的方法。给学生提供了动手交流的机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念。
2、学习讨论法。
在教学中我通过创设问题情境，引导学生在小组中进行讨论。引导学生让学生议一议怎样给图形、学具等进行分类，并互相交流评价各自的方法，在分一分的活动中让学生相互讨论如何将图形进行分类，小组之间相互评价，给学生的思考、探索与表达留下较大的空间，体验到成功的喜悦和小组合作的必要性，培养了学生对问题的钻研精神，并训练了表达能力。
3、观察发现法。
在教学中让学生通过观察多**课件，发现了房间很乱，需要整理，使学习分类的新知成为学生的需要；使学生的感情和需求上与老师产生共鸣。从而达到主动发现新问题，**新知，进而达到理解和掌握新知识的目的。再让学生看整理后的房间，不仅整齐美观，而且使用方便，从而感受到分类在生活中的价值。
七、说教学流程。
基于上述分析，我设计了如下教学流程。
一、创设情境，揭示问题
我先用多**课件出示小明的乱七八糟的房间和小丽的干净整齐的房间，然后问：孩子们，你们喜欢哪一个？为什么？
既让学生感受到数学就在我们身边，又感受到分类的重要。我说：看来分类能改变我们的生活啊。
这个星期我们教室的黑板报需要换了，你能用画一些图形来装饰黑板报吗？（出示情境图）看一看这些图形你们都认识吗？能说说有多少个图形吗？
师：那你们觉不觉得这样数起来容易数乱？有没有一种比较好的方法数得既快又不乱？
二、探索交流，解决问题。
在学生注意观察后，教师设问：我们要想数的既准确又快速可以用什么办法呢？
学生自由发言。大部分说一样的放在一起再数。教师说：你们刚才数图形的过程就是对数据进行分类与整理。（板书：分类与整理）
师：说一说你刚才是按什么分的？学生汇报后老师接着问：还有好办法吗？
学生小组合作，教师巡视指导，引导说清楚分类的标准，然后汇报。你们可真厉害！
三、巩固应用，内化提高
活动：分一分。
同学们，我们的生活中离不开交通工具。那你喜欢坐车吗？请打开课本的第88页，看课堂活动，你们能把这些钱分一分吗？学生自由完成。展示学生的答案，并对分得正确的学生进行表扬。
四）回顾整理，反思提升。
这节课我们一起学习了分类和整理的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状等来分类。在生活中，我们给物体分类时可以按不同的标准，只要理由合理就可以。分类在生活中的用处可大呢。
今天回家，就请你把自己的物品进行分类，看看分完后和原来有什么不同？
八、说板书设计。
分类与整理。
按形状分：圆形形7个三角形5个。
分类。按颜色分：黑色6个白色6个。
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