人教小学数学教科书一年级下册第三单元。
分类与整理。
一、教材分析。
分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，也是人教版新修订的内容，教材为了体现分类与统计的关系，将分类与统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，而不是正式的学习统计图和统计表，它为以后学习统计图和统计表打下了基础。教学除了让学生学会简单的按一定的标准分类外，也要让学生初步感受统计的过程。
二、教学目标。
知识与技能：引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，感知分类的意义；并能从统计的角度提出并解决与分类有关的问题，发展数学思维。
过程与方法：经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式呈现收集的结果，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
情感态度与价值观：在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强乐于助人的意识，了解数学知识在现实生活中的价值，感受数学与生活的密切联系。
三、教学准备。
教学课件、小黑板、“颜色”“形状”等字卡、学生操作小卡片（不同颜色、不同形状的小卡片、记录**）
四、教学过程。
一）课前小律动：
活跃课堂气氛《we will rock you》
二）**新知。
1.引入概念：
出示课题《分类与整理》，请学生齐读课题，说一说自己对“分类与整理”的理解和认识，带着疑问开始进入新的学习。
2.复习导入：
1）口算下列算式：1+3= 2+2= 3+3= 0+6=0+4= 2+4= 1+5=（2）以**车的形式请学生快速口算出结果，学生说的时候老师进行整理，将算式按“得数是6”和“得数是4”分别放成两列。
3）学生观察算式并说一说自己的发现，总结学生发现表示“分类的意义”（将同一类的事物放在一起就是分类），并请学生观察算式分类的依据引出“分类标准”的概念即将事物“按。来分”。
3）通过不同的**（不同颜色的气球、不同的图形、课本中的情境图）来说明分类标准的不唯一。
3.学习如何分类以及分类结果的整理。
1）出示含有不同平面图形的**来带学生一起进行分类。
2）通过对分类结果的记录认识象形统计图和统计表并教给学生二者的优缺点。
3.动手操作，亲自感受分类。
1）请学生打开桌子上的神秘来信激发学生的好奇心，开启动手操作环节。
2）带着疑问出示**人物米奇引起学生兴趣，通过米奇的求助——请学生能够帮忙把弄乱的积木分类整理一下，激发学生乐于助人的意识，为更好地完成操作做铺垫；
3）让学生用提前准备好的学具（散乱的小卡片）动手操作，自己摆一摆，分一分，并在米奇的来信中记录分类结果；
4）完成操作以后请学生代表来演示自己的分类，评讲学生代表的分类来揭示两种不同的分类方法：按颜色分和按形状分。
5）操作结束，借米奇的话对学生进行表扬，增强学生自信心。
6）老师提出疑问，不同的分类标准在数量上有什么关系，师生共同**发现：虽然按不同的标准来分的结果不同，但每种分类标准的各项之和都相同，都等于事物的总数。
4.师生共同进行分类与整理的方法和过程的总结，出示识记小口诀，师生齐读加深记忆。
5.对新知进行基本的巩固练习。
6.拓展延伸，将分类与整理和生活相联系。
1)出示一个月中上旬的天气情况**，请学生按不同的天气情况进行分类，在做题的过程中使学生感受数学与生活的密切相关：
2)分类并记录以后完成后面两个与解决问题相关的小题，感受数学知识之间的连贯。
三)巩固练习。
出示作业**，对本节课内容进行总体的复习巩固。
五、教学反思：
本节课《分类与整理》是统计学的初步认识，是对学生逻辑思维能力和精确观察力的培养，在本节课中，采用了**人物的形象引起了学生的学习兴趣，但同时也在一定程度上分散了学生的注意力，需在此基础上进一步完善课堂教学过程；同时，本节课安排内容稍多，由于学生的程度不同，导致部分学生吸收消化不是很好，在课下的时候也需要对这部分学生进行进一步的辅导。
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