分类与整理。
教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学设计：一、情境引入。
今天老师给你们带来了一些礼物，出示画面：
师：快看一看一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？
生：一共有6件礼物，3小+3大=6件。。。
师：老师有个疑问为什么都是解决一共有几件礼物的问题，方法却不一样呢？
生：观察角度不一样。
师：观察的角度不一样，方法就不一样，不管我们是颜色来分还是按大小来分，你们都是在把这些礼物分类。
师：生活中你有没有遇到过分类的现象，说给大家听一听。
生：师：同学们知道的可真多，垃圾分类可以然我们的生活更环保，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。
板书课题：分类与整理。
二、新授。一）分类整理。
1、描述感知分类的标准。
师：星期天老师在去游乐园玩的时候看到孩子们买了一些气球，我想知道每种气球有多少个，该怎么办呢？
出示：气球**。
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
生：先给这些气球分类。
师：该怎么分呢？
生：按颜色(图形)
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
师：那现在咱们就按形状来给这些气球分分类，老师给每个同学都准备了跟气球一样的**，下面就请同学们先按照形状分一分，数一数，整理一下后把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写，也可以画一画）
展示：展示先分再数的方法，（一堆一堆的）
师：你分了几类？每类有几个？
展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：整齐、清楚。
师：你能看出谁最多吗？
师：你怎么知道的？
生：这一排最长。
师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
看你们多厉害呀，可以用图表示你们整理的结果（板书：图）
展示**记录数据的方法。
师：还有很多同学有许多有创意的作品，拿来展示给大家看看？
师：我发现这几幅作品有一个共同的地方，它们都是用什么来表示气球个数的（指引）我们重点看最后一幅。
横看：画一条线，上面都是（图形）板书：形状。
下面都是（数）板书：个数。
竖看：通过第一列你能知道糖葫芦形状的有几个吗？（第2列，第3列）
师：通过老师给它们画上一些线，你发现它像什么？（表）板书表。
孩子们你们真厉害，不仅会给这些气球分类还能把分类的结果整理成图或表。
3、初步感受“一类”和“一个”的区别。
师：老师有一个球忘放了，拿出一个的气球，快帮帮我这个球该放在**？
生：师：还有一个小兔子形状的气球呢？
师：都是增加一个气球，怎么**的改变不一样呢？
引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在**上要再添一列。
二）感受不同情境下不同分类标准的选择。
1、尝试用图表记录分类结果。
师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把这些人分分类吗？
生答略。（要说清按什么标准分）
师：看他们来到了第一站是**？（售票处）
在这里我们该按什么标准分呢？（大人和孩子）
师：买完票后他们来到了戏水乐园，又该按什么标准分呢？（男女）
虽然给这些人分类的标准有很多，但是根据具体情况我们要选择合适的标准进行分类，这两个问题请同学们帮忙解决吧。
拿出答题纸，仔细看看老师让你帮那个忙？是按什么分类？从**看出的？
2、展示画图的方法。
展示学生的不同画法，让学生交流看法。
3、对比体会分类的标准。
师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？
生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
师：那有什么是相同的呢？
生：总数不变。
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
三、练习。如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？
四、小结今天这节课你有什么收获？
一年级下册《分类与整理》
分类与整理 教学设计。教学内容 教材第27页例1 教学目标 1 引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2 经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现分类的结果。3 在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学重难点 掌握分类的方法，并...
《分类与整理》一年级下册
第三单元分类与整理。第一课时单一标准。总课时数 2 授课时间 第五周。教材分析 本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具 气球的情景图，让学生按照不同的形状给气球进行分类。这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己按不同形状的标准进行分类，并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的方法以及用简单的条...
一年级下册《分类与整理》说课稿
下面我具体谈谈我的教学过程 一 激趣引入，创设情境，分类并整理分类结果。1 通过创设情境把黑板上乱七八糟的图形摆放整齐体会分类与整理的意义，像这样，把一样的东西放在一起就叫做分类，从而引出课题 分类与整理。出示课件 老师带你们去游乐园玩玩吧！2 师 这里有好多小朋友啊！他们有这么多气球，大家看看他们...