第六课时加法（14）
主备人赵娟。
教学内容：课本第25页。
教学目标：1.进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2.使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。
教学重点：掌握适合自己喜欢的计算方法来计算5以内的加法。
教学难点：体会用 “数的组成”来计算5以内的加法是最简单的计算方法。
教具学具：投影仪、学具盒。
教学过程：一、孕伏新知。
1.课前活动。
师生先一起做拍手游戏。
2.复习5以内数的组成。
提问：几何几组成4，几和几组成5有多种填法，可按顺序说全。
3.看图说图意，列算式计算。
有2个 ，3个和一共有5个，算式2+3=5.
二、出示目标。
1.进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2.感知交换两个加数的位置，和不变的道理。
三、自主学习。
1.创设情境，引出算式。
书上有3只松鼠，又跑来2只。
老师引发思考：根据这一情景，你能提出什么什么数学问题？一共有多少只松鼠，你知道用什么方法来表示吗？怎样列算式呢？
教师根据学生的回答出示：3+2=5
四、合作交流。
1.小组合作，**多种算法。
师：3+2等于几？
你是怎样算出来的？请把你的方法告诉小组内的同学们。
2.全班交流算法。
3.教师指名个别汇报，给予不同算法的同学以鼓励。
4.教师请学生说一说，算式中的“3” “2” “5”分别表示什么。
五、精讲点拨。
指名说说3+2等于5是怎么算的。
师总结：因为3和2组成5，所以3+2等于5
同桌互相说说。。
六、巩固提高。
1.完成“做一做”第1题。
2.完成“做一做”第2题。
3.完成“做一做”第3题。
4.完成课本第28页练习五的第2题。
七、全课小结。
今天你有什么收获？学生汇报总结。
教后反思：第七课时减法（一）15
主备人赵娟。
教学目标：1.使学生建立减法的概念，建立减法的含义。
2.认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。
教学重点：会计算减法。
教学难点：理解减法算式的意义，会找被减数。
教具学具：多**课件、学具盒。
教学过程：一、 孕伏新知。
1.复习数的组成。
2.按顺序填数。3、口算。
二、出示目标。
1. 建立减法的概念，初步了解减法的含义。
2. .认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。
三、自主学习。
1.引导观察，感知减法的含义。
1）通过电脑课件演示，让学生初步感知：有4个气球，飞走了一个。
2）学生之间交流感受与体会。
先同桌交流，再集体交流。
3）集体交流后，老师说明：有4个气球，飞走了一个，就是从4里去掉1，求还剩几个，就是要从4里面减去1.
2.学习减法算式。
1）由气球数量写出数字4和1.
2）老师说明从4里面减去1，在数学我们用符号“-”来表示。从4里面减去1，就是在4和1的中间写“—”
板书：减号“—”读作“减”。
（3）引导学生数一数，从4里减去1还剩多少，用数字几表示。在学生回答的基础啊上，老师板书“—”并在符号后面写上3.
（4）老师进一步说明：从4里去掉1求还剩多少，用减法计算。
板书： 减法。
（5）读减法算式。
老师泛读，同桌互读，学生自由读。
四、合作交流。
1.减号表示什么意思？4-1表示什么意思，4-1=3表示什么意思？算式中的“4” “1” “3”分别表示什么？
2.小组合作交流。
五、精讲点拨。
老师引导启发，使学生说出生活中其他同减法表示的事例，如妈妈给给我买了2支铅笔，我用了1支，还剩1支，算式2-1=1.
六、巩固提高。
1.看算式，填上答案。
2.完成课本第26页“做一做”。
3. .完成课本第28页练习五的第3题。
七、全课小结。
今天我们学习了什么内容分？什么情况下用减法来计算，学生个别汇报。
教学反思：第八课时减法（二）16
主备人赵娟。
教学目标：1.会用自己喜欢的方式，计算5以内的减法。
2. 通过练习，进一步理解加法算式的含义，熟练5以内的口算减法。
教学重点：用适合自己的算法正确计算5以内的减法。
教学难点：学生能说出自己的计算方法。
教具学具：投影仪、学具盒。
教学过程：一、 孕伏新知。
1.复习5以内数的组成。
2.对口令。（说5以内数的组成）
二、出示目标。
1.用自己喜欢的方式来计算5以内数的减法。
2.通过练习，进一步理解减法算式的含义，熟练5以内减法。
三、自主学习。
1、出示课本第27页主题图，让学生认真观察。
1）你能说说图意，并能提出一个数学问题吗？
2）同桌互说，在全班交流。引导学生说出完整题意。
2、进一步体会减法的含义。
启发提问。1）要求还剩几只松鼠，用什么方法来计算呢？算式是怎样的？
用减法计算，算式是5-3=
2）5减3得多少，你是怎样算的？板书5-3=2
四、合作交流。
师：同学们有的用5的分解来计算，有的用想加法用减法的方法来计算的，你们真聪明，相处这么多方法来计算减法，现在请同学们互相说一说，你是怎样计算“5-2”的？
师：比一比，你认为那种方法最简单？
教师引导学生得出，利用数的组成的方法来计算最为简单。
五、精讲点拨。
师总结：在计算减法算式时，我们可以根据数的组成和算减法想加法来计算。
六、巩固提高。
1.出示课件，动态显示。
荷叶上原有4只青蛙，“扑通”一只青蛙跳刀水里。
学生说说图意，在列式，交流算法。
2.出示课件，学生说图意，丝瓜藤上原来有4条丝瓜，摘下2条，藤上还有几条？
学生列式完成，然后小组交流订正。
3.完成第27的做一做。
1）第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？剩下了几个，用什么方法来计算，怎样列式？为什么？
2）独立完成题。
4.练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。
5.练习五第5题，独立完成。
6.让学生那吃自己准备好的5只纸鹤，问：你们能用着5只纸鹤摆出几种不同的减法算式吗？
试试，看谁摆的多。
7.乘车游戏。
游戏要求，5个同学当检票员，拿着车号，其他每人一张车票，车票上算式的得数，就是要乘车的车号。
游戏规则：游戏开始，请同学们快上车，检票员检票后，上错车的同学要求表演节目。
七、全课小结。
说说本节课自己学习的收获和存在的问题。
第十一课时加减法练习课。
主备人石潇婷。
教学目标：1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确，迅速地计算5以内的加法和减法。
2.培养学生的观察能力和语言表达的能力。
3.初步插头辩证统一的思想，体验生活与数学的联系。
教学重点：加强学生对加减法意义的理解。
教学难点：使学生能正确、迅速地计算5以内的加减法。
教学准备：课件、卡片，小棒。
教学过程：一、基本训练。
1.按数的顺序填数。
2.5以内加法练习。
出示（1 ）（2 ）（3）（ 4 ）
把数字卡片放在括号的上面并移动，做口算1+1,1+2,1+3,1+4.再把卡片放在下面并移动做口算2+1，3+1,4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。
3.5以内减法的练习。
分别用5减去比它小的数，依次练习。
指导练习。页的第6题。
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意，再把算式补充完整。
2.请你用2+3和5——3各变一个小故事。
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
3.比一比，看谁做的有对又快。
第29页的第7题。
全班进行评价，引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。
三、数学小游戏：回家。
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上狮子，每个同学根究自己的卡片得数，把这些小卡片送回家，看谁送的又对又快。
四、听算。教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做的又对又快，能得100分。
全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励。
第十二课时 0的认识。
主备人石潇婷。
教学目标：1.使学生理解和掌握0的两种含义，能公整的书写0.
2.培养学生冲向概念的能力和认真书写的好习惯。
教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。
教学难点：使学生呢过正确的书写0.
教学准备：教师准备1-5的数字卡片。
教学过程：
一、孕伏新知
1．提问：我们已经认识了那几个数字？
2．出示数字0的卡片。
师：0神通广大，无处不在。想想你们在**见过它呢？
教师课件出示生活中有关0的**。
那么，你们知道0可以表示那些意思呢？
二、出示目标。
1.使学生理解和掌握0的两种含义，能公整的书写0.
2.培养学生冲向概念的能力和认真书写的好习惯。
三、自主学习。
1.老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看它的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这样的变化？
2.教师出示教学情境图，认识0的第一层含义：表示什么也没有。
3.小猴子可喜欢吃桃子了你看盘子里有两个桃子，用几表示？
小猴吃了1个桃子，盘子里还剩几个桃子？用几表示？
小猴又吃了1个桃子，这时盘子里还剩几个桃子？该用几表示？这里0表示什么意思呢？
4．小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字0表示。这个数字读作零，0表示没有，0和其它数字一样，也表示一个数字。
5.我们在日常生活中经常会用法哦数字0这个数字。说说看，还有什么可以用数字0表示？
四、合作交流。
通过刚才的学习，我们知道0这个数字可以表示没有，是不是0在任何情况下都表示没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看看0在哪儿，在这里它表示什么？
1）0排在谁的前面，他为什么拍在1的前面？（因为0表示起点）
2）指直尺上的数，按顺序读书0-5各数，3）说说看，还有那些地方0表示起点呢？
一年级上册教案
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