一年级。第一课 《好朋友》
玩具兵进行曲。
教学内容：1、唱《玩具兵进行曲》
2、欣赏：玩具兵进行曲。
教学目标：1、能自然、整齐的演唱《玩具进行曲》，通过律动，训练学生的节奏感和身体各部分动作的协调性。
2、通过欣赏《玩具兵进行曲》，让学生体会雄壮有力而又欢快活泼的**情绪，激发学生聆听**的情绪。
教学重点：能整齐的演唱。
教学难点：培养学生安静聆听的习惯。
教法：小组合作交流。
教学手段：多**。
课型：新授。
教学时间：课时：一课时。
教学过程：一、欣赏《玩具兵进行曲》 前置作业。
师：小朋友们一定都做过梦吧！告诉老师你都梦见什么了呢？
生：……师：恩，小朋友们做的梦又的令人开心，有的令人向往……老师听说有位作曲家也做了个梦，并且还把它写成了一首乐曲呢！
小朋友想不想知道他做了个什么梦呢？那就一起来听听看，猜猜他做了个什么样的梦？是美丽的、恐怖的、忧愁的、还是快乐的？
生：（选择：美丽的、快乐的等）。
生听**。师：根据作曲家的回忆，这个美丽的梦是这样的。
一天晚上，玩具的小主人睡觉了，玩具盒里的玩具们们一个个从玩具箱里偷偷的爬出来。他们排成整齐的队伍游行。他们挺胸抬头走起来可真神气。
其他的玩具看到了，也模仿着玩具兵的样子走了起来。最后，玩具兵和他玩具们高兴的跳起舞来。正当天刚蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具们惊慌的逃回玩具箱内。
小主人打开箱子一看，玩具们东倒西歪的躺在里面。呵，原来是场美丽而快乐的梦。这个故事与玩具兵有关，所以作曲家就为他起名叫"玩具兵进行曲"
师：小朋友们听了有什么感受呢？
学生踊跃的说出了自己的感受和想法）
师：接下来老师想请小朋友们和老师随着**一起走走停停。
在**中模仿各种玩具的动作）
三、新歌教学。
师：小朋友们大家猜猜看玩具们从玩具箱里爬出来排成整齐的队伍做了哪些动作呢？
请小朋友在《玩具进行曲》中自己即兴发挥表演，培养他们的即兴发挥能力，激发兴趣）
师：小朋友们表演的真棒！老师也想给大家表演一下，请大家看好哦！
喜欢吗？我们一起来吧！
1—4小节：踏步同时双手做吹喇叭的样子。
5小节：踏步同时伸左手在耳旁。
6小节：踏步同时同时伸右手在耳旁。
7—8小节：踏步同时拍手击掌两次。
9—12小节：踏步同时双手做吹喇叭的样子。
13—18小节：踏步同时直臂摆手。
采用集体学个别教，让孩子们在律动的同时接受熟悉**）
师生一起在**中读歌词感受快乐。
师：请小朋友告诉老师，有哪几个玩具排成整齐的队伍的呢？
生：小猫、小狗、小汽车和小娃娃。
师：它们神气吗？
生：神气。师：好，那就请我们小朋友也再来做一个神气的玩具吧！
教学小结：能力提高。
在**中再次律动，通过歌词朗读，小朋友已经能跟**唱了）
板书设计： 玩具兵进行曲。
管弦乐欣赏。
教学反思：对一年级的核子来说，**学习的最好的方式就是律动游戏。只有当孩子在律动游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对**的热爱。
因此，本课的设计律动游戏，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在这样的学习方式中，知识与技能的目标达到了，过程与方法、情感态度与价值观的目标也达到了。这得全受益于采取了游戏、合作的学习方式，方式的改变也让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使**课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。
第一课 《好朋友》
你的名字叫什么。
教学内容：
1、聆听《玩具兵进行曲》
2、表演《你的名字叫什么》
教学目标：
1.学习以**的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加**实践活动。
2.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》。
3.初步认识课本中的几种**学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
教学重点：
1、 培养学习兴趣，乐于参加**实践活动。
2、 能够整齐地演唱，以**的方式与教师和同学交往。
教学难点：
三拍子韵律的感受。
教学时间：教法：小组合作交流。
教学手段：多**。
课型：新授。
课时：一课时。
教学过程：
五、教学过程：
**：这是老师自己制作的小奖品，背面还有赠言哦！）
一）你的名字叫什么前置作业。
1、师：小朋友们，你知道**课是干什么的吗？
生1：**课就是让我们学唱歌的。
生2：你还会教我们跳舞呢！
师：说得真好，从今天开始，我们就会成为好朋友，一起学习唱歌、跳舞，一起感受美妙的**。
2、师：听！（师作聆听的动作）我们来学doremi，相互认识第一课，你的名字叫什么？（师坐在圈上，边念边律动：拍手拍腿拍手同时和。
左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？
生1：动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。
生2：“拍手”有两下的。
师：你们观察得可真仔细。让我们一起来学一学吧！师生一起念儿歌，一起律动。
3、（等到学生念熟了儿歌）师问：那么，你叫什么名字呢？
生1：我的名字叫做“韩汀”。
师：你能这样来介绍你自己的名字吗？我叫| 韩汀 | 我叫 | 韩汀|
生1：我叫| 韩汀 | 我叫 | 韩汀|
师：你的名字真好听。我们一起亲切地叫一声她的名字：她叫……
集体：他叫| 韩汀 | 他叫 | 韩汀|
师：谁再来介绍一下自己的名字？
生2：我叫| 沈天乐 |我叫| 沈天乐 | 小名叫做 | 乐乐 |
师：你的声音真响亮，真有节奏感！（一边表扬一边送给她掌声）谁再来？
生3：我叫| 梁瑜珂 |我叫| 梁瑜珂|
师（惊喜地说）：你们看，她的身体都好有**韵律！（师说着，有趣地模仿学生。
身体扭动）生4继续介绍。
师：你们想知道我的名字吗？（说着走到黑板前，板书“我叫|xx x”和“我叫。
x x” ）并有节奏地介绍自己：我叫 | 罗英 |我叫 | 罗英 |。你们。
看，名字是两个字的，用节奏x x 介绍，名字是三个字的，就用节奏xx x 来介。
绍。让我们一起来介绍自己的名字……
集体：我叫|xx x|或我叫|x x|（师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整齐）
师：我请男生念一念（男生齐介绍），我请女生念一念（女生齐介绍）。
4、师一边打起铃鼓，一边唱起新歌：你的名字叫什么？你的名字叫什么？（亲。
切地拉住一位学生的小手）
生1：我叫 | 王静怡 |，我叫 | 王静怡 |。
师接着唱：你的名字真好听！（师如此反复抽生2、生3，用歌唱的方法与学生互。
动，合作完成新歌。）
**：老师在课堂上和孩子们的互动。）
二）你的名字真好听
1、师：这就是一首好听的新歌——《你的名字叫什么》，把**书翻到第三页（注意捧书姿势的指导）。让我们来安静地听一听。
生安静地聆听。在伴奏段落，指导学生的身体随**轻轻律动。
2、用听唱法来学唱歌曲。第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生响亮地唱。
3、师生接力唱歌曲。先师问生答，再交换。
4、男女生一问一答，再交换。
5、集体跟着琴演唱歌曲。
**：自己编的动作真是漂亮，跟着小老师一起来舞蹈吧！）
三）我们都是好朋友。
1、师：谁愿意来唱一唱？（师从举手的学生中牵起一只小手）你去找个朋友吧！
生：高兴地找到自己的好朋友，在钢琴伴奏下，两生一问一答表演，再交换。
2、师：你们的歌声真甜美！谁还想来找朋友？（举手的小朋友特别多，我拉起三位学生的小手）去找朋友吧！
生：微笑着找到好朋友，三对好朋友一问一答！
3、师：我发现谢梦沁小朋友一边唱，一边还在跳呢！谁也能为歌曲编一些动作呢？快点开动脑筋吧！
抽两位女生边唱边表演。
师：哈，两位小女生表演得还有点害羞。谁能更大胆地展示出来？
学生纷纷举手，我又随机抽取几位同学展示。其中有位女生表现得特别优秀。
师：哇，老师发现了一位小老师，请她带领我们来跳一跳。（我兴奋地拉起了王增仪小朋友的手）
在王增仪的领舞下，学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。
4、游戏《找朋友》
师：让我们一起去找自己的好朋友吧！也可以来找老师做朋友哦！
学生集体在《找朋友》的伴奏下，找到朋友，面对面站好，做“敬个礼、握握手”的动作，开始两生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。
游戏集体玩两遍！
四）友谊花开万里香教学提升。
友谊花开万里香！老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。让我们出发吧！（听《你的名字叫什么》**出教室。）
课后反思：本学期接手一年级的**教学工作。这也是我第二次执教一年级的课程，相比第一次上本课《你的名字叫什么》显得顺手多了。
比如在重难点的把握与教学上也能达到相对较好的效果。通过不断训练、律动，孩子们都能很顺口的用歌曲当中的“x x xx x”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。回忆去年上的同一课，虽然孩子们都能唱下来，并且达到了教学的情感目标，但由于方法的传授与灌输没能恰到好处，不但累了自己、繁复了知识点，还没能达到预期效果，到最后还是会有部分孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的时候不能将自己的名字也按正确的节奏唱出来。
而恰恰这才是本课的重点。回忆当初、翻看去年的手写课后反思发现，其实要解决重点节奏“x x xx x”并非难事，正如**所说，只要教师多做示范，将重点句单独示范教学，不断巩固，多让孩子尝试着说说、念念、唱唱，利用形式多样的方式来解决重点，一定能达到良好的效果。果然，通过一年教学的实战学习与磨合，这次的执教顺利的多，孩子们不仅学会了用歌曲中的节奏介绍自己的名字，还能跟着老师边唱边做动作。
孩子们在歌曲的演唱中得到了身心愉悦，并且互相认识了同学，孩子们开心我也很开心。其次，我发现在欣赏课的教学中，不应自己说的比较多而忽略了孩子的想象与发言，往往孩子的想象力是一笔很可贵的财富，当上欣赏课的时候，教师要会引导学生，并且让孩子发挥想象，让他们说一说自己听到了什么，或许他们的答案会让你很惊喜，最后应该在他们回答的基础上再做评判、做延伸、做讲解，要及时反馈，如果有错了，要及时纠正。
第一课 《好朋友》
一年级上册教案
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一年级上册教案
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