第一单元。
生活中的数。
教材简析：这一单元的内容是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。在这一阶段学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
本单元内容包括：认数、1─5的认识、0的认识、6─10的认识。这部分编排顺序一般是数数，理解一个数表示物体的个数、认数字、数的顺序、写数字。
有些初入学的儿童不会写数字，对数字的结构和笔顺不易掌握。另外，手指不够灵活，要写得整齐均匀就更难些。因而，这是这部分的重点。
单元教学目标：
1、 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、 初步形成良好的学习习惯。
3、 能正确地数出数量在10以内的物体的个数；会读、会写0—10各数。
4、 掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
教学重点：教学生写数字。
教学难点：认识数“0”；正确书写；用“＜”比较数的大小。
课时安排： （5课时）
1、 可爱的校园1课时。
2、 快乐的家园1课时。
3、 玩具1课时。
4、 小猫钓鱼1课时。
5、 文具1课时。
一生活中的数。
可爱的校园。
教学内容：小学数学第一册第2—3页。
教学目的：通过具体场景和活动，使学生了解生活中有数学，感受数学与生活的紧密联系。
教学用具：挂图、小红花等。
教学过程：一、师生沟通，建立合作，交流互动的良好关系，同时感受生活中的数。
师：亲爱的小朋友，从今天开始就由我来给你们上数学课了。我姓白，你们叫我什么呢？
谁愿意介绍一下你叫什么名字？你几岁了？你家里有几口人？
你认识几个小朋友？（给胆子最大、声音最洪亮的小朋友发红花）
二、 寻找身体上的数。
师：１—这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有。
许多，快找一找，说一说！
1、 学生之间互相观察，互相说。
2、 集体反馈交流。（教师注意要让学生把话说完整）
三、 结合教室里的一些场景使学生感受生活中有数学。
师：同学们在自己身体上找到了这么多数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？
1、 学生独立观察，寻找各数；
2、 学生之间互相交流；
3、 集体交流。
对于能说出比１０大的数的学生，教师要及时鼓励）
四、利用校园里的一些场景，使学生感受生活中有数学。
师：小朋友们真聪明呀！你们愿意到校园里走一走、看一看吗？
（带学生到校园里）小朋友，我们的校园里都有些什么呢？有几面国旗？有几个花廊？
有几棵大树？有几座楼？
师：小朋友们真棒，观察得真仔细呀！
五、利用挂图，使学生感受生活中有数学。
师：小朋友们，动物学校也开学了。他们背着崭新的书包高高兴兴走进了学校。你们想去看看吗？
师：大家看看都有哪些小动物上学了？他们的校园里都有什么呢？有多少？
师：你能数出有几只小兔吗？小熊有几只呢？谁能说说蝴蝶有几只？
师：你从这幅图上还能看到什么？
四、 总结。
在你的生活中还看到有哪些数呢？由此看出，数学就在我们身边，让我们共同感受生活中的数，学好数学！
教学反思：本课是学生进入一年级正式开始学习数学的第一节课，学生们对学校的事情既兴奋又好奇，所以根据学生的年龄特征，通过创设动物学校的情境，使学生自主地参与其中，满足他们的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
在教学中，我也采用这种情境进行导入，结果学生们学习情绪高涨，达到了良好的效果，学生通过自己的观察、思考以及老师的适当的引导，学生对本科掌握情况很好。但由于学生刚入学对于一些纪律方面的问题还不是很清楚，所以，在以后的教学中应注重培养学生的良好学习习惯，使学生从开始就打好基础，从而在以后的学习活动中，能够游刃有余，得到更好的发展。
快乐的家园。
教学内容：小学数学第一册第4—5页。
教学目的：通过具体场景，使学生区别“几个”和“第几个”，使学生初步认识一一对应，知道“同样多”。养成认真观察的好习惯。
教学难点：让学生体会数不仅可以表示多少，也可以表示顺序。
教学用具：挂图、小黑板、粉笔、小红花等。
教学过程：一、设计场景和活动，使学生感受生活中的数。
、采用第4页图中的场景，说一说。
1〉 “几个”的认识。
a 在下图中，“1”可以表示什么？在你的周围，有哪些可以用1个来表示？
b “2”可以表示什么？说说在生活中2个还可以表示什么？“3”可以表示什么？“4”可以表示什么？在生活中，哪些还可以用”表示？
〈2〉 “第几”的认识。
在下图中，衣服上的数表示什么？
如：5表示第5个队员。
这一组一共有几个小朋友？请第5个小朋友站起来。”
二、练一练。
1、 连线。（让学生在弄清题意的基础上独立完成。
2、 一架飞机和“1”连起来；两只小鸟和“2”连起来……
读数：正读、倒读。
3、 数一数，画一画。
先引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。
a 看一看各有什么？再数一数有几个？
b 最后用抽象的符号表示。
如：有5只小鸡，用5个圈表示。（学生也可以用其它符号表示）
4、 每**中，把与左边同样多的部分圈起来。
如：有3个小朋友，1人戴1个帽子，要戴3个帽子，圈。
3个帽子。左边数一数有几个3，右边数一数有几个3，把同样多的圈起来。也可以用一一对应的方法，然后再圈起来。
教学反思：本节课是学生入学的第二节数学课，培养学生喜欢数学的情感很重要。学生只有喜欢老师、喜欢数学，才能热爱学习，学好数学。
因此，在教学中力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。
本节课的教学目标之一是计数10以内物体的个数，因为学生在幼儿园已经接触过这些内容，所以学生对于这部分内容没有障碍。因此，我适当进行了拓展延伸，设计了让学生自我介绍，通过介绍自己家的人口、楼牌号等，使学生初步感受基数与序数的含义。同时，通过含有数字诗歌诵读，进一步挖掘数学的文化因素，丰富数学的内涵。
此外，通过儿歌适当进行环保教育，实现教学教育的多重价值。
通过已有经验的铺垫，使得这次教学活动进行得很顺利，学生掌握得也很好。
玩具（1—5 的认识）
教学内容：小学数学第一册第6—7页。
教学目的：通过具体场景，激发学生**欲望，培养认真观察的能力。掌握握笔姿势及1—5的书写方法。
教学重点：掌握1—5的书写方法。
教学用具：挂图、实物圆片、三角、水果等，田字格黑板、粉笔等。
教学过程：一、出示挂图，使学生感受生活中的数。
师：我知道小朋友们最喜欢玩玩具了。老师这有一幅小朋友玩玩。
具的图画，你们想看吗？（出示挂图，数一数，说一说）
师：这幅图上都有什么呀？你能数一数各有多少吗？（有1个洋娃娃， ２个小朋友，3个皮球，4辆玩具车，５块积木，4个汽车轮子）
二、1—5的书写方法。
1、 先教学生握笔的姿势和写字的姿势。
2、 教学１的写法。
师：图上有1个洋娃娃，一个圆，他们的数量都是1。你觉得１像什么？
师：1像小棒斜着立。写的时候，从右上方起笔，到左下方结束。
3、 教学２的写法。
师：2个小朋友，2个圆，他们的数量都是2，我们就用数字“2“来表示。2像个什么呀？
师：２像小鸭水中游，写的时候，圆圆的脑瓜在上格，长脖子一直斜到左下角，小尾巴伸到右下角。
4、 教学３的写法。
师：图上有3个皮球， 3个圆，他们的数量都是3，所以用数字“3”来表示。3像什么？
师：３像耳朵口朝左，上下两个半圆要写清楚。
5、 教学４的写法。
师：图上有4辆汽车，每辆车有4个轮子，4个圆，他们的数量都是4，我们用数字“4”表示这些物体的个数。你看看4像什么？
师：４像一面小旗，分两笔写成：先写撇折，再写一竖。
6、 教学５的写法。
师：图上有5块积木，皮球上有5种颜色，5个圆，他们的数量都是5，用数字“5”表示。5像什么？
师：５像一个小秤钩，写时分两笔，第一笔写竖和右半圆，第二笔写小横。
二、 练习写1—5。
学生在书写时，教师指导，随时纠正学生的握笔姿势和写字姿势。
三、 练一练。
1、 写数。（学生认真观察后再写数）
2、 看数画线。（先组织学生讨论题目要求，题意弄清后学生独立做。教师巡回指导，可组织小组交流）
3、 数一数，填一填。（学生认真审题后，再填出来。练习数的顺序）
教学反思：整节课设计了四个活动来达成教学目标，数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作—图形符号—数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。
数学是模式的科学，寻找和发现周围事物之间的关系以及事物的变化规律构成了数学学习的重要内容。同时，发现关系和规律的过程也是发展学生探索能力的过程。所以我把这种“探索规律”的活动结合到日常的教学中去，例如让孩子们在练习题的第1题第二排的图中，找出题目的要求并且从数字中找出排列的规律。
结果，学生在第3题的图中也能找出题目的要求，填完方框里的数字后，也能自发地去寻找数字的排列规律了。
另外，孩子们在说“生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示”时，居然有一个孩子说“1可以表示一群人”，这是我事先没有想到的，看来孩子们的潜能实在不可低估。
小猫钓鱼（“0” 的认识）
教学内容：小学数学第一册第8—9页。
教学目的：理解“0”的含义，会读会写数字“0”。
教学重点：理解“0”的含义。
教学难点：“0”表示起点。
教学用具：挂图、温度计、尺子、田字格黑板、粉笔等。
教学过程：一、“0”的含义。
师：老师知道同学们很喜欢听故事，今天，我给大家带来了一幅图，这幅图画了一个有趣的故事。可是，得需要你自己来编故事。（挂出小猫钓鱼图）谁想来试一试？
师：同学们讲得真好！我们的故事里出现了好多的数字，你能说出来吗？
（着重让学生说出每只小猫所钓的鱼的数量。三条鱼记作3，两条鱼记作2，一条鱼记作1，一条鱼也没有就记作0，读作“零”。）
师：0与一样，也是一个数，0表示没有。
二、写数字“0”。
书写体的0是椭圆形的。写时要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相接，并且要写得圆滑，不能有棱角。
一年级上册教案
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一年级上册教案
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