第一单元：准备课。
单元教学内容：1、数一数；2、比多少。
单元教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生数数的水平以及对数数基本方法的掌握情况。
2、通过比较两组事物多少的活动，知道“同样多”“多”“少”的含义，初步感知一一对应的比较方法。
3、在学习的过程中逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
单元教学重点：从具体情境中抽象出数数的过程，会数、会读10以内的数。
单元教学难点：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义。
单元教学建议：
单元课时安排：
数一数1课时。
比多少1课时。
共2课时。第一课时：数一数。
教学内容：数一数，完成教材第2—5页的内容。
教学目标：1、从具体情境中抽象出数数的过程，会数、会读10以内的数。
2、体会数的含义。
3、在学习过程中，初步感受到数的规律，感受到生活中处处有数学，获得良好的情感体验。
教学重点：了解数数、认数的情况，掌握数数的方法。
教学难点：按一定顺序指导数数。
教学准备：课件、1—10的数字卡片。
教学过程：一、情境导入：
小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决很多生活中的问题。大家想不想学好数学？
课件出示：美丽的校园图。现在请同学们与老师一起走进美丽的校园，认真观察一下你都发现了什么？数一数分别有多少，好吗？
揭示课题：数一数。
二、**新知：
1、学习数字与数数方法。
师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察、能观察的眼睛，我们一起来看一看，**的画面中有些什么？大家别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们都看到了些什么？
师：谁来说给老师听呢？由学生各抒己见，说一说自己都看到了些什么。
师：说得真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？嗯，是的，我们用数字“1”来表示。
师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在**？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！请学生到黑板上数一数。你数得真不错！
师：老师也来数数这天上飞的鸽子好吗，总共6只！是吗？
我数对了吗？（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？
（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好，我们一起来数一数吧！哪位同学有别的方法呢？
（引导学生说出，我们可以数一个划去一个，或者做好记号）用类似方法学习。
师：想一想，怎样数数又对又快？
小组讨论后再集体交流。
小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右住左数，也可以从上住下或从下住上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。
2、用点子图表示个数。
黑板上列有1—10十个数字，然后老师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。
在数学中，我们把它们这种一个对应一个的关系称为一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？
让学生在本子上如何表示等。
老师巡视检查。
3、认读1—10各数。
1）10个数都数完后，老师展示教材第页的图画，让学生自由读这些数。
2）同桌互读，集体交流，先从1读到10，再从10读到1，最后老师指一个数学生读一个数。
3）用卡片的形式呈现数字来读。
三、巩固练习：
1、找数游戏：
1）谈话：刚才同学们在校园里找到了1—10的数，在我们的身边也藏着1—10的数，让学生了解到生活中有许多许多的数，找一找，比比看看谁找得多。生活中处处有数学，数就在我们的身边。
2）指名交流。
2、找“好朋友”。
下面我们要玩个游戏，游戏的名称叫“找朋友”，每个小朋友的身边都有一张卡片，卡片上有的是小动物图，有的是水果图……游戏的要求是根据卡片上的图或点，个数相等的在一起，接着让每个学生用今天学到的知识说一句话，如：3只蝴蝶可以用3个点来表示。
1）学生游戏，老师巡视。
2）总结游戏情况。
四、小结：在我们的生活中，1—10的数以及以后我们要认识的其他许许多多的数一起伴随着我们，帮助我们解决问题，克服困难，所以学好数学意义非常大。课后我们还可以去找找家中、超市或者其他地方藏着的数，比比谁找得多。
五、板书数一数。
1 1面国旗6 6盆花。
2 2副单杠7 7只鸽子。
主题图3 3个凳子8 8棵树。
4 4个垃圾桶 9 9个小朋友。
5 5朵花10 10个小朋友。
六、反思。第二课时：比多少。
教学内容：比多少，完成教材第6—8页的内容。
教学目标：1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品质。
3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重点：知道“同样多”的含义；学会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点：培养学生的操作、观察、语言表达能力。
教学准备：课件、铅笔、橡皮、梨子图、苹果图、三角形、圆片、花朵**各若干个。
教学过程：一、情境导入：
1、课件出示小猪、小兔盖房子的动画片课件。
师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画片，给大家计量个故事呢？
2、讲故事。
刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。你能用学过的数学知识来说一说刚才这个动画片吗？下面我们可以先在小组内说一说。
二、合作**：
1、小组合作。
观察动画片，组内交流。
2、小组间交流。
归纳：有4只小兔，3只小猪，3个苹果，4根萝卜，4张板凳，4根木头。
师：有的同学发现小兔和砖没有多余的，这时我们可以说小兔和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？学生汇报。
师：你发现谁多谁少？还可以怎么说？
师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。
板书课题：比多少。
3、同桌互相说。
师：动画片中还有什么和什么同样多？什么比什么多？什么比什么少？
三、应用拓展：
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
1）一个同学摆，另一个同学摆的和他同样多。
2）同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
师：同桌合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就能看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多。
师：把一个物体和另一个物体一一对齐，也就是一一对应，剩下谁的，谁就多，这样既快又准。
2、说出你生活中“同样多、多些、少些”的例子。
3、比比谁聪明。
老师拿出一串有红、黄两种颜色的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多，学生在组内说一说。
四、小结：同学们表现得真棒，说得对极了！好了，这节课学得很好，数学王国里还有许多奥秘，只要同学们细心观察，一定会学到更多的知识。
五、板书比多少。
同样多多些少些
六、反思。第二单元：位置。
单元教学内容：1、上、下、前、后；2、左、右。
单元教学目标：
1、认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养学生观察能力和语言表达能力。
2、通过对具体情境中物体位置的思考、分析、认识，体会“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，感受它们的相对性，初步培养空间观念。
3、能结合具体的情境，利用“上、下”“前、后”“左、右”来描述物体的位置，解决相关问题。
单元教学重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
单元教学难点：体会“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，感受它们的相对性。
单元教学建议：
单元课时安排：
上、下、前、后1课时。
左、右1课时。
练习课1课时。
共3课时。第一课时：上、下、前、后。
教学内容：上、下、前、后，完成教材第9页的内容。
教学目标：1、使学生在具体的场景中体会上、下、前、后的位置关系，初步学会确定物体上、下、前、后方位。
2、使学生能够按上、下、前、后的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上、下、前、后等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题的能力，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点：使学生会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学难点：会辨认和区分上、下、前、后的基本含义，初步感受它们的相对性。
教学准备：课件等。
教学过程：一、联系生活，揭示课题：
学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友？后面呢？
学生汇报。
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