厄运打不垮的信念。
教学目的：知识目标：复习已有的识字方法，运用查字典和联系语境的方式，理解博览群书、翔实可信、挣脱等词语的意思。
能力目标：采用语言转化和想象画面的方式，体会运用数据的好处，感受数据的表现力。
情感目标：凭借语言文字，在品词析句中，体验谈迁编写《国榷》的艰辛，遭遇厄运的痛苦，从而感受谈迁厄运打不垮的信念。
教学过程：一、课题入手理解厄运。
读课题，理解厄运是什么意思，举例说明。
二、检查预习了解厄运。
1．文中的厄运降临在谁的身上？
2．介绍对谈迁的了解，理解：博览群书、翔实可信3．降临在这位史学家谈迁身上的厄运是什么？
三、紧扣《国榷》**厄运。
我们不禁要问这是一部怎样的《国榷》？被小偷偷走了，为什么称得上是厄运呢？认真读课文的。
自然段，在字里行间找一找，可以用笔圈圈、划划。方案一：
有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
赏析这句话中的字词。从一点、一百多里等词感受谈迁为了这部翔实可信的明史，付出的辛劳。引导学生有情感的朗读。方案二：
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
1．读句子，当这些简洁、凝练的数字跳入眼帘，分别读出了什么？2．句中20多年、6次、50多岁、500多万字这些数据，可以换成哪些词语或句子呢？
3．数据不仅能化为词语或句子，它们的表现力是很丰富的，还能透过这一个个数据，联想到一幅幅生动的画面。从而感受《国榷》是谈迁的心血。
4．有感情的朗读句子，读出数据背后丰富的内涵，感受数据非凡的表现力。5．喜悦还洋溢在谈迁的脸上，《国榷》却被小偷偷走了，这难道还不是厄运吗？为什么？
四、感悟信念战胜厄运。
1．遭遇如此厄运，谈迁他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。读着这句话你感受到谈迁怎样的内心？2．谈迁就这样被厄运打垮了吗？
很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣。
脱出来，又回到了书桌旁，下决心从新撰写这部史书。
读句子，理解挣脱，想象谈迁的内心，感悟谈迁的信念。
五、作业。完成作业纸上的练习。
五年级上册语文教案厄运打不垮的信念苏教版
厄运打不垮的信念 教学设计 质疑导学 教学目标 1 知识目标 学会生字词语，理解意思。2 能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。3 情感目标 领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信...
五年级上册语文教案厄运打不垮的信念苏教版 教育
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