教师提问：你一共画了多少个“圆”？
2）例举的策略：左起，第……盆都是蓝花，第……盆都是红花。第15盆是蓝花。
教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）
3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。
教师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？
学生一边说，教师一边结合前面学生画的**释：
强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？
3.比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一种，为什么？
初步淘汰画图，学生可能比较倾向于列举的方法，可以适当进行一些口答练习。）
四、独立尝试，逐步优化解题方法。
1. 出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。
第15个彩灯是什么颜色的？”
1）展示学生不同的想法。
比较例举和计算的方法，得出例举的方法有局限性。）
2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？
15÷3=5（组），没有余数说明什么？（正好分了五组，最后一个是第五组的最后）
第17个彩灯是什么颜色的？
17÷3=5（组）……2（个）
余下的两个是什么颜色的？和每组的第几个颜色相同？
这两个和每组的第个相同。）
3）比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？
如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。
2.出示“试一试”第2题，让学生用计算的方法进行解答。
强调余数与红旗黄旗的对应关系。问：余数是几时是红旗？黄旗呢？
余数是是红旗。
余数是3及没有余数是黄旗。
五、练习纸。
1、练一练第题
2、小组自由练习。
3、先圈一圈，再算一算：
排列在第19个的是（ ）第200个是（ ）
2）我们爱数学我们爱数学我们爱数学…第99个字是（ ）
4、课本62页第题。
六、数学活动，深化认识。
拿出每组两种形状或两种不同颜色的纸片各10个。
根据自己设计的规律摆一摆。
展示并提问，照这样摆下去，某一个是什么颜色的？学生回答，自己判断。
七、小组讨论思考。
元旦要到了，同学们准备用26个灯笼来布置教室。如果按2红1黄的规律排列，应该准备几个红灯笼，几个黄灯笼？
课外拓展练习。
1、用计算器计算1÷11，计算器会显示0.09090909…,你能知道小数点后面第100个数字是几？（
2、用计算器计算1÷7，计算器会显示0.142857142857…,你能知道小数点后面第21个数字是几？（
3、找一找生活中有哪些现象是有周期规律的？
红绿灯、霓虹灯、花布地砖、数学分形等）
苏教版五年级上册《找规律》教案
课前谈话 师 同学们，每天都要做什么？生 看书 吃饭 睡觉 师 还有挨老师批评。生笑 这样的笑，我想是老师对于自己的理解具有共鸣。师 那么下一个问题只有你完全放松的情况下，才能答对。生好奇 师 我们一天第一件事情是做什么？生 起床。生纷纷立刻补充，最后形成一致答案是 睁眼 师 再来一题 一天做的最后...
苏教版五年级上册找规律教案
教师提问 你一共画了多少个 圆 2 例举的策略 左起，第 盆都是蓝花，第 盆都是红花。第15盆是蓝花。教师提问 其他同学明白这种想法的意思吗？引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花 3 计算的策略 把每2盆花看作一组，15 2 7 组 1 盆 第15盆是蓝花。教师提问 为什么把2盆花看作一组？...
苏教版五年级上册找规律 教案
师板书 盆花 每组2盆 蓝 红。彩灯 每组3盏 红 紫 绿。彩旗 每组4面 红 红 黄 黄。2 谈话 我们来看盆花，现在只能看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？猜猜看。提问 你能想办法验证自己的猜想吗？先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识后，再组织学生在小组里交流。教师注意...