师板书： 盆花：每组2盆：蓝、红。
彩灯：每组3盏：红、紫、绿。
彩旗：每组4面：红、红、黄、黄。
2、谈话：我们来看盆花，现在只能看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？猜猜看。
提问：你能想办法验证自己的猜想吗？
先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一小组交流的情况，发现学生采取的不同策略，帮助有困难的学生。
3、交流验证方法。
学生小组可能提出如下的想法：
1）画图的策略：
表示蓝花，表示红花，第15盆是蓝花。
2）列举的策略：
用单双数的方法，单数是蓝花，双数是红花，15是单数，所以第15盆是蓝花。
3）计算的策略：
根据学生的回答，板书算式：15÷2=7（组）……1（盆）
结合算式提问：为什么用15除以2呢？算式中每个数各是什么意思？根据余数1为什么可以确定第15盆花是蓝花？
可让学生结合屏幕上的盆花**释，也可以结合前面学生画的**释：）
再次提问：余下的1盆是哪一盆？所以第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？多指名学生回答，如果没有余数呢？最后一盆应该是什么颜色？
让学生明晰如何根据余数来判断这盆花的颜色。
就题小结：我们可以把2盆花看作一组，正好有这样的7组，还余1盆。根据余数判断出这盆花的颜色和每组中第1盆花的颜色相同。
4、解决彩灯问题。
1）谈话：刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题，（出示彩灯图）照那样排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色的？用你喜欢的方法做一做。
2）学生尝试解答。有了前面列式计算的基础，大部分同学都是列式计算解决这一问题。但由于彩灯个数较少，所以少数同学还是通过画**决问题。
3）交流不同的解题策略。
交流不同的方法。
引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？余数说明什么？第17个彩灯是什么颜色的？
4）结合图小结：我们可以把3个彩灯看作一组，有这样的5组还余2个。余下的2个正好是下一组的第2个，它的颜色和每组中第2个彩灯的颜色相同。
苏教版五年级上册找规律教案
教师提问 你一共画了多少个 圆 2 例举的策略 左起，第 盆都是蓝花，第 盆都是红花。第15盆是蓝花。教师提问 其他同学明白这种想法的意思吗？引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花 3 计算的策略 把每2盆花看作一组，15 2 7 组 1 盆 第15盆是蓝花。教师提问 为什么把2盆花看作一组？...
苏教版五年级上册《找规律》教案
课前谈话 师 同学们，每天都要做什么？生 看书 吃饭 睡觉 师 还有挨老师批评。生笑 这样的笑，我想是老师对于自己的理解具有共鸣。师 那么下一个问题只有你完全放松的情况下，才能答对。生好奇 师 我们一天第一件事情是做什么？生 起床。生纷纷立刻补充，最后形成一致答案是 睁眼 师 再来一题 一天做的最后...
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