教师提问:你一共画了多少个“圆”?
2)例举的策略:左起,第……盆都是蓝花,第……盆都是红花。第15盆是蓝花。
教师提问:其他同学明白这种想法的意思吗?(引导说出位置是单数的都是蓝花,双数的都是红花)
3)计算的策略:把每2盆花看作一组,15÷2=7(组)……1(盆),第15盆是蓝花。
教师提问:为什么把2盆花看作一组?算式中的每个数各是什么意思?根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢?
学生一边说,教师一边结合前面学生画的**释:
强调:第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同?
3.比较反思:对于这几种方法,你有喜欢哪一种,为什么?
初步淘汰画图,学生可能比较倾向于列举的方法,可以适当进行一些口答练习。)
四、独立尝试,逐步优化解题方法。
1. 出示“试一试”第1题,让学生自己尝试解答。
第15个彩灯是什么颜色的?”
1)展示学生不同的想法。
比较例举和计算的方法,得出例举的方法有局限性。)
2)引导学生针对计算的方法思考:每几个彩灯可以看作一组?
15÷3=5(组),没有余数说明什么?(正好分了五组,最后一个是第五组的最后)
第17个彩灯是什么颜色的?
17÷3=5(组)……2(个)
余下的两个是什么颜色的?和每组的第几个颜色相同?
这两个和每组的第个相同。)
3)比较这几种方法,你觉得哪一种方法比较简便?
如果有学生不同意计算的方法简便,可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题,引导体会计算确实是简便的方法。
2.出示“试一试”第2题,让学生用计算的方法进行解答。
强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗?黄旗呢?
余数是是红旗。
余数是3及没有余数是黄旗。
五、练习纸。
1、练一练第题
2、小组自由练习。
3、先圈一圈,再算一算:
排列在第19个的是( )第200个是( )
2)我们爱数学我们爱数学我们爱数学…第99个字是( )
4、课本62页第题。
六、数学活动,深化认识。
拿出每组两种形状或两种不同颜色的纸片各10个。
根据自己设计的规律摆一摆。
展示并提问,照这样摆下去,某一个是什么颜色的?学生回答,自己判断。
七、小组讨论思考。
元旦要到了,同学们准备用26个灯笼来布置教室。如果按2红1黄的规律排列,应该准备几个红灯笼,几个黄灯笼?
课外拓展练习。
1、用计算器计算1÷11,计算器会显示0.09090909…,你能知道小数点后面第100个数字是几?(
2、用计算器计算1÷7,计算器会显示0.142857142857…,你能知道小数点后面第21个数字是几?(
3、找一找生活中有哪些现象是有周期规律的?
红绿灯、霓虹灯、花布地砖、数学分形等)
苏教版五年级上册找规律教案
教师提问 你一共画了多少个 圆 2 例举的策略 左起,第 盆都是蓝花,第 盆都是红花。第15盆是蓝花。教师提问 其他同学明白这种想法的意思吗?引导说出位置是单数的都是蓝花,双数的都是红花 3 计算的策略 把每2盆花看作一组,15 2 7 组 1 盆 第15盆是蓝花。教师提问 为什么把2盆花看作一组?...
苏教版五年级上册《找规律》教案
课前谈话 师 同学们,每天都要做什么?生 看书 吃饭 睡觉 师 还有挨老师批评。生笑 这样的笑,我想是老师对于自己的理解具有共鸣。师 那么下一个问题只有你完全放松的情况下,才能答对。生好奇 师 我们一天第一件事情是做什么?生 起床。生纷纷立刻补充,最后形成一致答案是 睁眼 师 再来一题 一天做的最后...
苏教版五年级上册找规律 教案
师板书 盆花 每组2盆 蓝 红。彩灯 每组3盏 红 紫 绿。彩旗 每组4面 红 红 黄 黄。2 谈话 我们来看盆花,现在只能看到8盆花,照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色的?猜猜看。提问 你能想办法验证自己的猜想吗?先让学生独立思考,待大多数学生形成初步的认识后,再组织学生在小组里交流。教师注意...