《莫高窟》评课稿。
莫高窟》这篇课文，申老师研究主题是“自主学习”。在这次听课活动中，我们学到了很多，同时也带给了我们很多思考，接下来就做简单评析。
1.教学设计结构清晰。
莫高窟》描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。它是一篇写景的记叙文。从全篇看，作者以“总——分——总”的形式来结构全文。
两位老师教学设计能充分利用教材呈现的特点来安排课文的结构，使学生对莫高窟有一个完整而又清晰的印象，从而更好地认识我国古代灿烂的文化。
2.利用画面丰富教学。
莫高窟》这一经典历史文化艺术，远离现代儿童的生活。为了让学生体会到语言文字所讴歌的敦煌艺术和世界文化历史，在课堂上，申老师借助电教画面，向学生展示了莫高窟的彩塑与壁画艺术，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，引导学生欣赏莫高窟彩塑、壁画的绚丽多姿，精妙绝伦。再加上是所配的**，宁静悠远，把大家带到了久远的年代，浮想联翩……这时让学生用“有的……有的……有的……”句式来写一写其他飞天的形象，这时的片段训练，恰到好处，学生思维的火花不断迸射……其实这篇课文要的就是这种意境，很好地为孩子插上了想象的翅膀，整个人都跟着飞天飘呀飘……
3.手段灵动贴近生活。
为了让学生感受到壁画的宏伟瑰丽，突出了“四万五千多平方米”这一个震撼人心的数字，这个庞大的数据，对于学生来说，概念是很模糊的，老师能联系实际，让学生猜一猜，在多次猜测中，对这个数字充满好奇与惊讶，从而形象地加深了学生的认识，对壁画的宏伟瑰丽自然感受得更加真切。
4.阅读与写作相结合。
阅读与写作不分家，这是我们语文教学永远坚守的阵地，充分阅读就是为了更好地写作教学中申老师关注了总分总构段方式与点面结合方法的指导。
5.申老师的课堂自主味更浓一些。
1）有思考。在学习彩塑那一段，申老师问学生“写了哪几种类型？”学生的回答**现了“4种”，申老师没有说对与错，而是让学生再读，让他们在争论中自己找出答案，一个学生说出了“卧佛是菩萨中的一种”的精彩答案，我当时为此处的处理心理暗暗叫好。
2）有质量。抓住关键词品读文本，一字值千金。课堂接近尾声，申老师对“曾”字的解读激起了学生的爱国热情，通过那段补充的文字资料，学生的心灵受到强烈的震撼，愤怒的情感匣门被打开，从内心激起对侵略者的强烈谴责，激发了学生的爱国情怀。
3）有意境。学习飞天的一段，同样有画面，同样有**，可效果却不相同。为什么呢？我细听，细想，其实真的就在一个细节处。
年苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》优质教案第一课时
莫高窟 第一课时教案。教学目标 1.能正确，流利 有感情地朗读课文。2.学会本课生字新词并理解词意。3.通过品读描写彩塑和壁画的语言文字，使学生体会到敦煌艺术的神奇，增强民族自豪感。教学重点 抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑 壁画的艺术特点。教学难点 通过品读描写彩塑和壁画的语言文字，使学生体会到敦煌...
年苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》优质教案第二课时
莫高窟 第二课时教案。教学目标 1.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会 敦煌艺术宝库 在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。2.理解课文第二至四自然段，有感情地朗读 背诵。3.学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学重点 理解 莫高窟是祖国西北的一颗明珠 和 是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学...
年苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》优质教案
莫高窟 教学设计。教案背景 教学实践证明，网络化的教学确能够 唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫 把计算机和网络技术融入到小学语文学科教学中 就像使用黑板 粉笔 纸和笔一样自然 流畅。教学课题 莫高窟 苏教版小学语文五年级上册第18课 教材分析 莫高窟 一...