一、复习旧知，导入新授。
1、师：同学们，上节课我们已经初步游览了莫高窟，莫高窟给你留下了什么样的印象呢？你能用这样的形式给大家介绍一下吗？
莫高窟是是是莫高窟有有有学生回答（明珠艺术宝库劳动人民智慧的结晶彩塑壁画藏经洞）2、师：那同学们还认识这些词语吗？谁愿意给老师们读一读。出示第二自然段词语复习朗读。
出示：神态各异威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦）2、师：说说莫高窟的彩塑给你留下的印象。
可以从上面选用一两个词语。3．所以，课文中这样说——（出示：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
）师引读。二、走近“壁画”，领略魅力。1．学习过渡句。
师：莫高窟之所以被称为艺术宝库，主要是因为——（出示过渡句齐读：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
）⑵师：请同学们联系全文看一看，这句话是个什么句子？在全文中起什么作用？
（出示：过渡句承上启下）
明确承上和启下的部分是什么随机板书：彩塑精妙绝伦壁画宏伟瑰丽。
2．师：从哪些语句感受到壁画的宏伟瑰丽？请同学们默读第三节，画出相关语句，想象这些语句描述的画面。3．汇报交流。
1）“四万五千多平方米”
四万五千多平方米”和我们的教室面积做比较，感受敦煌壁画的宏伟。
2）“壁画的内容丰富多彩……”
那同学们看出这是一个什么句式了吗？齐读想象丰富多彩的壁画出示壁画**欣赏丰富多彩的壁画。
2）师：是啊，壁画宏伟瑰丽，壁画上的飞天就更美了！
飞天”是什么？你对“飞天”有多少了解呢？指名说。
师：课文又是怎样描写“飞天”的呢？请一个同学带着我们欣赏一下。（指读课文第三段的有关语句）出示“壁画上的飞天，有的……有的……”
a、想象画面自由读。说说你仿佛看到了什么？听到什么？b、出示飞天**，生边欣赏边听老师范读c、指名读，用四字词语概括飞天的特点。
d、小结句式特点：师小结：这句话用排比这种整齐的句式，和含有动作的四字词语写出了飞天的优美姿态。
如果说第2自然段写彩塑是抓住神态描写，展示的是一种静态的美，那么这段飞天是抓住什么描写？（动作）展示的是一种动态的美。
e、让我们再一起走进飞天，感受飞天的美。齐读。
f．同学们想把这些优美的词句给记下来吗？自由练背，指名背，齐背。（出示背诵提示：壁画上的飞天，有的臂挎___有的怀抱___有的倒悬有的彩带有的舒展想象说话。
飞天是不是仅有这几种形象？你从哪儿看出来的？(省略号)
出示欣赏多种形象的飞天，请生想象说话。试着用上有的……有的……有的……这种句式。
同桌交流、指名交流。
小结写法：飞天是莫高窟壁画的典型代表，作者抓住飞天这个点进行具体描写，给我们留下了深刻的印象，让我们通过飞天这一点的描写真切地感受到了壁画的宏伟瑰丽。这种写作手法就叫做以点代面。
怪不得作者这样赞叹：（出示：看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。）齐读第三小节的最后一句。
4.（出示第三小节）就让我们再次走进宏伟瑰丽的壁画世界。配乐齐读第三小节。6.小结第三小节写法。
师：同学们，你们发现第三小节在结构上有什么特点了吗？它和第2小节在结构上有哪些相似之处？
生交流后，师小结。（板书：总分总）三、走进藏经洞，激荡情感。
1、师：每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞。（板书：藏经洞）
慕名而去的人们，看到的只是一个普普通通的、黑黑的小洞，里面什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？请同学们默读课文第四节，你能从这一节中找到理由吗？2、指名交流。
3.（出示：“洞里曾藏有……”一句）请同学们再读读这个句子，你能从中读出什么？（板书：藏品丰富）
出示强调“曾”字）你从“曾”字读出了什么？（过去有，现在没有了；无奈）这六万多件珍贵文物到**去了？指名说。（课前让生找资料更深入地了解。
四、总结全文，升华情感。
1．师：几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。2024年，它被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。2．外国的旅游者也对它有着高度的评价。
出示：“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”
敦煌艺术是人类文明的曙光。”）
3．引读第五小节。
师：作为中国人，我们不得不自豪地说——（出示第5小节：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。）（板书：艺术宝库）
五、作业。1、熟背课文2---4自然段。
2、仿照课文自然段的写作方法，写一处景。板书设计：
彩塑精妙绝伦。
莫高窟。壁画宏伟瑰丽藏经洞藏品丰富艺术宝库总分总。
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