厄运打不垮的信念。
第二课时。教学目标：抓住课文的重点语段，品味谈迁治学的刻苦和信念的坚定。教学过程：
一、感受谈迁编写《国榷》的努力之巨。
1、读题，谈迁的信念是什么？出示句子，引导读。师补充讲解：
2、有了信念就付诸行动，出示句子。“谈迁经过20年的……”1）齐读：了解谈迁的奋斗结果。
（2）品读：从一个个数字中感受到什么？（3）说话：
对于谈迁来说，这是怎样的20年？（4）再读：你仿佛看到了谈迁哪些奋斗的情景？
5）齐读悟情。面对这样可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁的心里会怎样想，还会怎样说？二、感受谈迁失去《国榷》的痛心之极。
1、就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事——书稿被偷，这对于谈迁来说，真是一场厄运啊！
2、出示“他茶饭不思……”你感受到什么？读出你的感受。
3、他茶不思、饭不思，他在思什么呢？静静地读第二自然段，认真地思考。（《二泉映月》的曲子轻轻响起）
4、此时此刻，谈迁在想什么呢？
5、再读出示的句子，体会谈迁的痛心疾首。
6、情景说话：假如你就是他的亲人或好朋友，此见会如何劝慰呢？（教师适时以谈迁的身份与学生对话）
三、感受谈迁重写《国榷》的意志之坚。
1、面对《国榷》的被偷，面对众人的劝说，谈迁的表现是什么呢？2、出示：“很多人以为……但……他……”自由读，那个词最令你振奋？
3、从“很快”这个词中，你体会到什么？你仿佛看到了什么？4、再读出示的句子，读出谈迁的“打不垮”。
5、引导学生读课题，突出“打不垮”。四、感受谈迁修改《国榷》的追求之高。
1、谈迁就是打不垮，只用了4年的时间，他就完成了新书的初稿。引导学生发表意见：他是凭着（）完成初稿的。
2、接下来谈迁又是如何做的？静静地读第三自然段。
3、你在读书过程中发现了什么？或你仿佛看到了一个怎样的谈迁？4、读出你心中的谈迁。
5、理解“他知道生命留给自己的时间已经不多”的言外之意。
6、课内练笔：选择一个场景写具体（1）也许那是黄沙弥漫的早晨，谈迁……（2）也许那是风雪交加的夜晚，谈迁……（3）也许因劳累过度而病倒了，谈迁……（4）也许……谈迁……
五、感受谈迁完成《国榷》的精神之最。
1、又经过十几年的奋斗，新的《国榷》写成了。出示句子引导学生朗读。2、激情表白：我想对谈迁说：——
3、出示课文插图：引导学生读图，你从图中读到了什么？用因果关系的句式说图意。4、谈迁因此名垂青史，理解成语的含意，思考谈迁因为什么而名垂青史？
5、我们从谈迁身上可以获得些什么启迪呢？出示最后一节，引导阅读，学生简单谈自己的理解。
6、信念是希望之光，能驱散绝望之云。请结合自己对课文的理解，写一句话作为自己的座右铭。信念是———
六、作业搜集类似事例，举行《厄运打不垮的信念》故事会。板书设计。
20厄运打不垮的信念。
谈迁遭受了什么厄运？厄运给谈迁带来了怎样的打击？
谈迁是如何面对厄运的？（信念→成功）
苏教版 五年级语文上册教案厄运打不垮的信念
厄运打不垮的信念。教学目的 知识目标 复习已有的识字方法，运用查字典和联系语境的方式，理解博览群书 翔实可信 挣脱等词语的意思。能力目标 采用语言转化和想象画面的方式，体会运用数据的好处，感受数据的表现力。情感目标 凭借语言文字，在品词析句中，体验谈迁编写 国榷 的艰辛，遭遇厄运的痛苦，从而感受谈迁...
苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》课堂实录
厄运打不垮的信念课堂实录。教学过程。一 创设情境，激情导入。师 同学们，在我们每个人的生命旅途中，难免会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定能够战胜他们。今天这节课，就让我们一起走进史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，怎样在逆境中奋起的。齐读课题 厄运打不垮的信念 二 检查预习，整体感...
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》备课
板块一 导入新课，指导读题。师 点击课件 同学们请看一组词语，谁会念？指名读 齐。读。家境贫寒一贫如洗家徒四壁。刻苦好学博览群书志向远大。茶饭不思夜难安寝痛不欲生。四处寻访考察历史奋笔疾书。坚持不懈锲而不舍不屈不挠。明史巨著鸿篇巨制名垂青史。师 其实，这些词语中包含着一个人物的命运，他是谁？师 点击...