板块一：导入新课，指导读题。
师：（点击课件）同学们请看一组词语，谁会念？（指名读；齐。
读。）家境贫寒一贫如洗家徒四壁。
刻苦好学博览群书志向远大。
茶饭不思夜难安寝痛不欲生。
四处寻访考察历史奋笔疾书。
坚持不懈锲而不舍不屈不挠。
明史巨著鸿篇巨制名垂青史。
师：其实，这些词语中包含着一个人物的命运，他是谁？
师：（点击课件）这就是谈迁，这就是我们今天要学习的课文，谁来读一读课文的题目？读出自己的感受。
师：同学们，你们看，一个课题、一句话因为。
我们理解不一样读法也不一样，这就是我们汉语的魅力，让我们根据自己的理解齐读一遍课题。
师：（板书：厄运）看老师写厄运一词，字典中是这样解释的：（点击课件）（厄运：灾难，困苦，不幸的遭遇）课文中谈迁的厄运是什么呢？
师：只是一本书被偷了怎么能说是厄运呢？请同学们默读课文。
小节，边读边思考不要放过一个词，一句话，待会儿我们一起来交流。
生：读书思考。
师：我们一起来交流一下好吗？
生：因为谈迁从小立志编写一部翔实可信的明史，这本书是他一。
生的志向。师：眼看自己的志向就要实现，转眼间却化为泡影，这的确是厄。
运。生：谈迁经过20多年的奋斗，6次修改，才完成了这部史书。
师：20多年的心血化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，这难道不是厄运吗？
生：此时的谈迁已经是体弱多病的老人，他根本无法承受这样的。
打击。师：是呀，一个50多岁、体弱多病的老人根本无法承受这样的。
打击，而且要想重写这本书几乎是不可能办到的事，看来，这的确是厄运呀！
师：同学们都有了自己的见解，让我们一起把目光聚焦在文中这。
样一句话上。（点击课件：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》）
师：谁来读一读。
生：读。师：你们发现这句话有什么特别之处吗？
生：这句话中有几个数字。
师：哪几个数字？
生：20多年、6次修改、50多岁、500多万字。
师：老师把这句话改动了一下，你们再读读，体会一下，两句有。
什么不一样，哪一句写得好，为什么好？（经过奋斗，经过修改，谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》）
师：20多年、6次修改、50多岁、500多万字，老师去掉的仅仅。
是几个普通的数字吗？你们再仔细读一读这句话，体会这些数字背后的意思，掂量掂量这些数字的分量。
师：你掂量出了哪个数字的分量？
生：6次修改。因为这是500多万字的书，这是非常辛苦的。
师：你平时写作文一般修改几次？
生：2次。师：多少字左右？
生：三四百字。
师：500多万字、6次修改，这是怎样的艰辛啊！把你的感受放。
进去读——。
生：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成。
了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
师：你们还感受到哪个数字的分量？
生：20多年。因为这本书耗费了他20多年的心血。
师：你现在是多大岁数？
生：十一。师：这本书耗费了20多年的心血，从一个风华正茂、志向远大。
的青年到一个白发苍苍、体弱多病的老人，这是怎样的付出啊！把你的感受放进去读——。
生：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成。
了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
师：同学们，这一句正因为有了这些数字才让我们感受到谈迁创。
作《国榷》是那么的——
生：艰辛。师：我们一起来读好这句话。
生：（齐读）
师：20多年，几千个日日夜夜，让我们一起来回想一下那些令。
人心酸的往事。由于家境贫寒，没有钱买书，谈迁只得——
生：借书抄写。
师：有一次，为了抄一点史料，竟——
生：带着干粮走了一百多里路。
师：同学们，你们说小偷偷走的只是一本书吗？偷走的其实是什。
么？生1：他的志向。
生2：他的汗水和心血。
生3：他的生命。
师：现在这本书不翼而飞，这对谈迁来说真是——
生1：致命的打击。
生2：意想不到厄运。
生3：飞来横祸。
师：（点击课件：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停。
流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。）轻声地读一读这段话，用心体会谈迁内心的感受。
生：（读中体会）
师：谁来读一读？
生：（动情地读）
师：读得动心动情，这位同学已经走进了谈迁的内心，读书就应。
该聆听人物内心的声音。同学们，你能够体会到谈迁此时此刻内心的感受吗？假如你就是谈迁你能表白一下自己内心感受吗？（你就是谈迁）谈迁啊谈迁，你为什么泪流满面？
生：因为我20多年的心血没有了，我活着还有什么意义！
师：把你的感受放进去读——
生：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人。
以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
师：但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到。
了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。你能理解他这样的决定吗？（你就是谈迁）谈迁啊谈迁，你为什么要做出这样的决定？
生：因为不把这本书重新写出来我会死不瞑目的！
师：把你的感受放进去读——
生：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人。
以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
师：同学们，其实在谈迁的心中一直有一个声音暗暗对自己说—
生：我一定要重写这部史书！
师：这真是打不垮的什么？
生：信念。（板书）
师：我们一起来读这段话，读出这打不垮的信念。
生：（齐读）
板块三：二度设疑：于无声处闻惊雷。
师：谈迁第二次写出来的《国榷》又是怎样的呢？请同学们快速。
浏览第三小节划出文中有关的句子。
生：重写的国榷更加翔实、精彩。
师：（板书：翔实、精彩）同学们，书丢了可以再写，而且写得比第一次还要翔实、精彩，但是对于一个50多岁的老人要去重新完成青年是的梦想，付出的努力和艰辛可想而知，让我们一起来读读课文中的句子，一边读一边想象，你仿佛看到了怎样的画面？
（点击课件：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。）
生：（边读边想）
师：读着这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？（引导）也许那是一个黄沙飞舞的早晨……也许那是一个风雪交加的晚上……也许那一天他劳累过度病倒了……也许有一天他出去考察……把你看到的画面写下来。
生：（写画面）
师：我们来交流一下。（略）
师：你们说，谈迁为什么要这样做？
生1：他要重写《国榷》。
生2：他知道生命留给自己的时间已经不多了。
生3：他在和时间、生命赛跑！
师：说的多好呀！因为谈迁知道生命留给自己的时间已经不多了，所以他读——
生：在北京的那段时间，四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲。
自到郊外去考察历史的遗迹。
师：因为谈迁知道生命留给自己的时间已经不多了，所以他读—
生：一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
师：因为谈迁知道生命留给自己的时间已经不多了，所以他读—
生：面对孤灯，不顾年老体弱，奋笔疾书。（课件分句出示）
师：这是一个体弱多病的老人在和时间赛跑啊！据史料记载谈迁为了让这部史书更加完备，先后访问了173人，是什么支撑着一个体弱多病的老人四处寻访，亲自考察？
生：厄运打不垮的信念！
师：是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波？
生：厄运打不垮的信念！
师：又是什么支撑着一个体弱多病的老人在孤灯下奋笔疾书？
生：厄运打不垮的信念！
师：这真是怎样的信念？
生：打不垮的信念。
师：（板书：打不垮）让我们用朗读读出这厄运打不垮的信念。
生：（齐读）
师：第二次写《国榷》虽然时间没有第一次长，但是它付。
出的艰辛是常人难以想象的，并不比第一次少啊！他等于写了两次《国榷》呀！这都是厄运造成的，但是他靠着厄运打不垮的信念重新写出了更加翔实、精彩的《国榷》，这简直就是一个奇迹呀！
（板书：奇迹）
板块四：三度设疑，信念驱散绝望之云。
师：同学们，像谈迁这样在挫折面前，在厄运面前不低头、不屈服的人古今中外有许多，请看这一位——，点击课件：我要扼住命运的咽喉贝多芬，德国伟大的**家。
八岁开始登台演出，很早就显露了**才能，可是二十六岁时，贝多芬发现自己耳朵聋了。他几乎绝望了，人生似乎不值得活下去了。对一个**家来说，还有比听不见他喜欢听而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗？
但他想起他想写的一切**，他对自己说：“我要扼住命运的咽喉！”他从灰暗中走了出来，写出了《第三交响曲》（英雄）、《第五交响曲》（命运）、《第六交响曲》（田园）等不朽的**作品，一生共完成了一百多部优秀的**作品。
） 静静地读一读，讲的是谁？和谈迁有什么相同的地方？
师：谁扼住命运的咽喉？
生：贝多芬。
师：他和谈迁有什么相同的地方？
生1：都有厄运打不垮的信念。
苏教版 五年级语文上册教案厄运打不垮的信念
厄运打不垮的信念。教学目的 知识目标 复习已有的识字方法，运用查字典和联系语境的方式，理解博览群书 翔实可信 挣脱等词语的意思。能力目标 采用语言转化和想象画面的方式，体会运用数据的好处，感受数据的表现力。情感目标 凭借语言文字，在品词析句中，体验谈迁编写 国榷 的艰辛，遭遇厄运的痛苦，从而感受谈迁...
苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》课堂实录
厄运打不垮的信念课堂实录。教学过程。一 创设情境，激情导入。师 同学们，在我们每个人的生命旅途中，难免会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定能够战胜他们。今天这节课，就让我们一起走进史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，怎样在逆境中奋起的。齐读课题 厄运打不垮的信念 二 检查预习，整体感...
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》教学设计
厄运打不垮的信念。教学目的 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学习本课生字，结合上下文，理解文中重点词句的意思。3 体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得人生的旅途中，只要有信念，生活就会充满希望的。教学重点 有感情地朗读课文，理解课文的内容。教学难点 明白文中数据的作用，体会谈迁在逆境中不...