《厄运打不垮的信念》第一课时教学设计。
五年级语文教案教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解有关词语。
3、初步理解课文内容，理清文章脉络，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。
4、学习运用数据增强表达效果的写作方法。教学重点：
1、初步理解课文内容，理清文章脉络，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。
2、学习运用数据增强表达效果的写作方法。
教学难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
教学准备：课件教学过程：
一板书课题，引导质疑。
1、板书课题：20厄运打不垮的信念，齐读课题。
2、“厄运”是什么意思？（不幸的遭遇）带着对这个词的理解，再齐读课题。3、读题质疑：
读了课题，你有哪些疑问呢？（预设：估计学生会提出下列问题，板书：
什么？打击？面对？
信念？）
1）是谁遭到了厄运？（及时提问全班：是谁？喊出他的名字，板书：谈迁。）
2）他遇到了什么样的厄运？（3）他有着什么样的信念？（4）厄运给他带来怎样的打击？（5）他是怎样面对厄运的？
过度：下面，让我们带着问题、坐着时空穿梭机回到明末清初去看一看吧。）二初读课文，初步感知课文内容，学习生字词语。
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字词和难度的词句多读几遍。
过度：孩子们，要想回到谈迁的时代我们要带齐几件法宝才行，你有勇气拿到这几件法宝吗？）
2、检查生字词。
1）出示第一组生字词（一类字、二类字组成的词，简单的）小组**车读，纠正字音——齐读。浙江谈迁抄写锁在挣脱遗迹诞生逸闻撰写崎岖坎坷。
通过预习时自学生字，关于生字你有什么要对大家讲的吗？**发言，(浙zhe,挣脱、挣扎，诞—廷。)齐读。
2）孩子们，要想回到谈迁的时代，还要第二个法宝，出示第二组词（课后练习词语及文中的四字词语，难读的）
1）全班轮读，纠正字音——齐读。
过度：孩子们，中国的汉字很神奇，有时一个词可以读出一幅画面、一个动作、一种心情、一种品质等）
来，孩子们，读出你对这些词的理解。
2）**练读——指名读——师生合作各读一行——分大组读。
过度：现在我们把生字朋友送回到课文中，看看能把文章读通顺流利了吗？）
3、检查课文朗读。（大组分段朗读，订正，评价。）4、通过刚才的朗读，思考：课文主要讲了什么？
过度：拿到了3件法宝，我们可以顺利穿越时空来到明末清初时期了。）三再读课文，理清文章脉络。
1、文章讲了谈迁两次编写《国榷》，请浏览课文，找找**写第一次编写（1自然段），**写第二次编写（3自然段）。
五年级语文教案。
3、交流。（2自然段主要写谈迁第二次编写《国榷》的原因，意思和哪段有联系，因此自然段可以合为一段。）
4、用双竖线划分段落。
过度：让我们再次回到谈迁的时代，看看他遭遇了什么样的厄运）四精读感悟自然段。
1、浏览课文自然段，找找谈迁遭遇了什么样的厄运？
1）交流语段：一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。
2）你能联系上下文说说什么是“家徒四壁”吗？（家里只剩下四面墙壁，形容很穷。徒，只有、仅有。）从此，这部珍贵的书稿就下落不明。（板书：书稿被偷）
2、教师：对于谈迁来说，书稿被偷不仅是一个天大的厄运，更是一个致命的打击，这是为什么呢？（板书：致命打击）。
请同学们好好读读课文自然段，在关键的语句下面圈圈画画，写写自己的感受。
3、交流：体弱多病的老人了二十多年心血。
出示句子：谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。
有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
1）自己再读读这段话，你感受到了什么？（2）交流引导体会：
谈迁治学刻苦、认真、不怕苦、不怕累的精神：齐读第三句话，（“一点、一百多里”对比体会，在谈迁的心中，再小的一点史料也是件大事，绝不能马虎。因此为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
）教师：当你读到“带着干粮走了一百多里”时，你仿佛看到怎样的情景？（脚底走出了血泡，风餐露宿，累了就地休息一会，渴了喝口路边的冷水，饿了就啃几口干粮）
教师：谈迁这样风餐露宿，啃干粮喝冷水去抄史料仅仅是只有一次么？不，肯定还有许多许多次。引读：有一次，谈迁--
齐读第四句话。教师：你发现这句话有什么特点吗？
从这些数据中你感受到什么？教师：二十多年的追求，经历了许多的困难，坚持不懈的精神，倾注了大半生的心血：
齐读数字。（20多年，6次修改，50多岁，500多万字）
教师：这句话用了大量的数据，增强表达效果，更突出的表现了人物的品质，在我们写作中要学习运用列举数据的写作方法。
3）指导朗读句子：孩子们，读到这你是否能通过朗读，把谈迁经历的磨难，不怕苦，坚持不懈的精神，体现出来。
**练读——指名读——指名读——齐读。
教师：就这样，为了这部500多万字的鸿篇巨制，谈迁熬红了双眼，熬白了头发，奋斗了二十多年，从一个年轻的小伙子变成了一位白发苍苍、体弱多病的50多岁的老人，可是二十年的心血却在转眼间化为乌有，这怎么能不是一个致命的打击呢。
4、谈迁在遭受到如此的厄运之后，他的表现如何？
五年级语文教案 《厄运打不垮的信念》教学反思
厄运打不垮的信念 教学反思。五年级语文教案师板书课题。师 同学们，读了这个课题，你有什么想要弄懂的吗？生 厄运是什么意思？生 厄运打不垮谁的信念？生 信念具体是指怎样的信念？生 既然厄运打不垮信念，结果怎样了呢？师 大家的问题值得思考，就请大家带着这些问题初读课文3遍，一二两遍力争做到读正确，读流利...
五年级上册语文教案厄运打不垮的信念苏教版
厄运打不垮的信念 教学设计 质疑导学 教学目标 1 知识目标 学会生字词语，理解意思。2 能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。3 情感目标 领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信...
五年级上册语文教案厄运打不垮的信念苏教版 教育
厄运打不垮的信念 教学设计 质疑导学 教学目标 1 知识目标 学会生字词语，理解意思。2 能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。3 情感目标 领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信...