1.4.1 有理数的乘法。
第2课时有理数乘法的运算律及运用。
教学目标：使学生经历探索有理数乘法的交换律、结合律和分配律，并能灵活运用乘法运算律进行有理数的乘法运算，使之计算简便。
教学重难点：熟练运用运算律进行计算。
教与学互动设计：
一)创设情境，导入新课。
想一想上一节课大家一起学习了有理数的乘法运算法则，掌握得较好。那在学习过程中，大家有没有思考多个有理数相乘该如何来计算？
做一做 (出示胶片)下列题目你能运算吗？
由此我们可总结得到什么？
二)合作交流，解读**。
交流讨论不难得到结论：几个不为0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定。当负因数的个数是偶数时，积为正；负因数的个数是奇数时，积为负，并把绝对值相乘。
几个数相乘，如果其中有因数为0,积等于0.
三)应用迁移，巩固提高。
例1】计算(-38)×(1).
例2】计算(-1999)×(2000)×(2001)×(2002)×2003×(-2004)×0.
导入运算律。
1)通过计算：①5×(-6),②6)×5,比较结果得出5×(-6)=(6)×5;
2)用文字语言归纳乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积相等；
3)用公式的形式表示为：ab=ba;
4)分组计算，比较[3×(-4)]×5)与3×[(4)×(5)]的结果，讨论、归纳出乘法结合律；
5)全班交流，规范结合律的两种表达形式：文字语言、公式形式；
6)分组计算、比较：5×[3+(-7)]与5×3+5×(-7)的结果，讨论归纳出乘法分配律；
7)全班交流、规范分配律的两种表达形式：文字语言、公式形式。
例3】用简便方法计算：
例4】用两种方法计算(+-12.
四)总结反思，拓展升华。
本节课我们的成果是**出有理数的乘法运算律并进行了应用。可见，运算律的运用十分灵活，各种运算律常常是混合应用的。这就要求我们要有较好的掌握运算律进行计算的能力，要寻找最佳解题途径，不断总结经验，使自己的能力得到提高。
五)课堂跟踪反馈。
夯实基础。1.计算题：
提升能力。2.若a、b、c为有理数，且│a+1│+│b+2│+│c+3│=0.求(a-1)(b+2)(c-3)的值。
七年级数学上册有理数的乘方教案人教版
有理数的乘方。教学目标 知识与能力 在现实背景中，理解有理数乘方的意义，掌握有理数乘方的运算 过程与方法 培养学生观察 分析 比较 归纳 概括的能力，渗透转化的思想 情感态度与价值观 培养学生勤思，认真，勇于探索的精神，并联系实际，加强理解，体会数学给我们的生活带来的便利。教学重点 正确理解乘方的意...
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新课标人教版七年级数学上册《有理数乘方》教学设计
一 创设问题情境，引入课题 引导学生观察 思考，提出与数学有关的问题 教学实验 看着我们手中的纸，这张纸的厚度大约是0.1mm,如果将它对折20次，会有多厚？猜猜看！要求每个学生都实验一下，培养学生 此文转于斐斐课件园动手动脑的能力。折纸的同时，同学们纷纷发表自己的看法。最后老师告诉大家，对折20次...