教学过程设计第二章有理数§2.9有理数的乘法有理数乘法的运算律。
教学目的：1、如何促使学生在已有基础上对运算律的再认识。2、能够运用运算律对现有的计算进行简便运算。教学分析：
重点（难点）：运算律的灵活运用。教学过程：
一、知识导向：
在上一节学习有理数乘法法则的基础上，结合小学学过的有关运算律，对多个有理数相乘的情况进行运算，并在其中进行灵活运用运算律，促使运用的快与准。
二、新课拆析：1、知识基础：
其一：有理数的乘法运算法则；
两数相乘，同号得正，异号得负，同零、同1相乘）其二：小学学过的有关的乘法的运算律：
乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律）2、知识形式：
引例1）计算：
分析备注。讲解小**用运算律的情况，及能起到的作用。
引例2）计算：
引例3）计算：
教学过程设计。
概括：乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。abba
乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后。
两个数相乘，积不变。
ab)ca(bc)
乘法分配律：一个数与两个数的和相乘，等于把这个数分。
别与这两个数相乘，再把积相加。
a(bc)abac
例计算：(10)0.16
延伸：根据上例写出下列各式的结果：
概括：几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。
几个数相乘，有一个因数为零，积为零。
例计算：（1）8(0.5)(8)
例计算：（1）30(0.4)
分析备注。在运算律中，应另外注意到用字母表示数的数学思想，为下一章的学习作铺垫。
在运算中，应着重于运算的方法，特别是能灵活运用运算律。
对于几个不等于零的数相乘，首先确定积的符号，然后再把绝对值相乘。
在运算中，注意应先把带分数化为假分数，把小数化为分数。
教学过程设计。
例计算：（1）4(12)(5)(8)16
三、巩固训练：1、p55exc、p55exc
四、知识小结：
本节通过结合小学学过的运算律，并对其中数的范围扩充到有理数的范围，在运算中主要要培养学生灵活运用运算律的习惯，并能在运算中把握住运算的准确性。
五、家庭作业：
p57a：excb：exc4
六、每日预题：
小学中如何求两个数的商，如何把除法运算转化为乘法运算，两种运算有无异同点。
分析备注。在运算中，应注意运算顺序，为下节学习有理数的混合运算打基础。
七年级数学有理数的乘法
1.4 有理数的乘法。朱文秀。一 学习与导学目标 1 知识积累与疏导 通过蜗牛爬行模型的演示，循序渐进，导出有理数乘法法则。认知率100 毛。2 技能掌握与指导 能运用有理数乘法法则进行计算，掌握两个有理数相乘的方法和步骤。利用率100 3 智能的提高与训导 在练习等师生互动 生生互动的活动过程中，...
七年级数学有理数乘法
课题 1.4.1有理数乘法 3 1，熟练有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算 2，让学生通过观察 思考 讨论，主动地进行学习 3，培养学生语言表达能力以及与他人沟通 交往能力，使其逐渐热爱数学这门课程 正确运用运算律，使运算简化运用运算律，使运算简化。设计理念。教学目标。教学难点知识重点。教学过...
七年级数学有理数的乘法法则
此外，如果有一个因数是0时，所得的积还是0。如 3 0 0，0 2 0。3 概括。根据以上四个算式，请同学们总结有理数乘法的法则。由学生小组讨论后，总结归纳。投影显示 有理数乘法法则 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘 任何数与零相乘，都得零。例如 5 3同号两数相乘。5 3得正。5 3 ...