课题：1.4.1有理数乘法（3）
1，熟练有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算．2，让学生通过观察、思考、**、讨论，主动地进行学习．
3，培养学生语言表达能力以及与他人沟通、交往能力，使其逐渐热爱数学这门课程．
正确运用运算律，使运算简化运用运算律，使运算简化。
设计理念。教学目标。
教学难点知识重点。
教学过程（师生活动）
上节课我们学习了有理数的乘法，下面我们做几道题：（用课件演示）计算下列各题．并比较它们的结果：1，（－7）×8与8×（－7）
（－2）×（6）]×5与（－2）×[6）×5]
设置情境引入课题。
分析问题**新知。
让学生复习有理数的乘法运算，给出两组题让学生自由选择以满足不同层次的要。
59952，（－与（－）求，在形式上用。
比较的方式，让1717
×（－4）与×[（4）]学生在解题的过2323
让学生自由选择其中的一组问题进行计算，然后在组内程中有目的性地。
思考，为下面引交流，验证答案的正确性．
出运算律作铺垫。
提出问题：上面我们做的题中，你发现了什么？在学生通过观察思有理数运算律中，乘法的交换律，结合律以及分配律还考主动地进行学成立吗？
习，在共同探索，让学生独立思考，然后再进行组内的讨论，交流，共同发现的过程。
最后对组内成员的意见，想法去汇总，由代表汇报讨论。
的结果，让学生用自己的语言来描述三个运算律并引导中分享成功的喜。
悦。并使学生感学生用字母来表示三个运算律。
受到集体的力量。
培养学生的语言表达能力及从特殊到一般的归纳能力。
出示料书42页例5：用两种方法计算（
采用大组竞赛的方法，让其中的两个大组采用一般的运算顺序进行计算，另两个大组采用运算律进行计算．
出示另一题：（－7）×（
应用新知。体验成功。
该题不限制计算方法，让学生先思考，再选择运算。
方法．变式练习：9
采取小组合作的方法，不限制学生的解题思路．
通过竞赛让学生更深刻地体验到运用运算律可简化运算，同也增强学生的竞争意识与集体荣誉感．
通过上是的比较，学生会选取用这算律来简化运算，形成知识的正迁移．通过变式练习，让学生在认识层次上有所提高．
课堂练习。第42页。
小结与作业。
1，有理数乘法的运算及表示方法。
课堂小结。2，如何运用运算律来简化运算第46页习题1.4第7题的（1）、（2）、（3）、（6），第8
本课作业。题的（2）
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
本节课设计中，着力体现以学生发展为本的思想，创设以学生为中心，利用学生发挥主体作用的课堂教学环境，让学生得到全面的发展．同时使学生能在解决问题的过程中学数学、用数学，而且强调动眼观察、动脑思考，注重多种感官参与，多种心理投人，促进独立思考能力、动手能力等素质的整体发展．
新课引入设计，期望使学生始终处于积极的思维状态，学生利用已有的知识与经验同化和引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题环境中．在探求新知的过程中，给学生充分的思考，讨论和发挥的机会，让他们始终处于主动愉悦的学习状态，对**新知具有新鲜感和满腔热情，借助于多**手段，生动直观地分析向题．寻找解决问题的途径，获得感性认识，增进学习的趣味性和可接受性．
在对所学知识的应用上，通过题组训练，启发学生积极探索，质疑辨析、及时调整．在教学中，以训练思维为主线，重视概念的提出过程、知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力．
在教学中，教会学生亲身实践，善于观察，开动脑筋，分析讨论，最后抽象出有价值的理论知识．把握这些知识的本质，学以致用，使传授知识与培养能力融为一体，真正达到本课的教学目标．
七年级数学有理数的乘法
1.4 有理数的乘法。朱文秀。一 学习与导学目标 1 知识积累与疏导 通过蜗牛爬行模型的演示，循序渐进，导出有理数乘法法则。认知率100 毛。2 技能掌握与指导 能运用有理数乘法法则进行计算，掌握两个有理数相乘的方法和步骤。利用率100 3 智能的提高与训导 在练习等师生互动 生生互动的活动过程中，...
七年级数学有理数乘法学案
1.4.1 有理数乘法。第周星期班级学号姓名。学习目标。1.掌握有理数的乘法法则，会进行有理数的乘法运算。2.理解有理数的倒数的意义，会求一个有理数的倒数。学习重点 有理数的乘法法则。学习难点 积的符号的确定。教学过程。一。创设情境。一只蜗牛沿直线l爬行，它现在的位置恰在l上的点o。规定 为区分方向...
七年级数学有理数的乘法法则
此外，如果有一个因数是0时，所得的积还是0。如 3 0 0，0 2 0。3 概括。根据以上四个算式，请同学们总结有理数乘法的法则。由学生小组讨论后，总结归纳。投影显示 有理数乘法法则 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘 任何数与零相乘，都得零。例如 5 3同号两数相乘。5 3得正。5 3 ...