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分析。一教材依据。
人民教育出版社七年级上册14有理数的除法（教科书第34——36页）二设计思想。
本节的内容的学习是学生在已掌握的除法的意义和运算法则，知道0不能作除数的规定和中学已学过有理数的乘法的基础上进行的。因此，在数学设计时，首先根据除法的意义，除法是乘法的逆运算来计算几题有理数的除法，得到与乘法类似的法则，然后通过观察每组除法和乘法的式子，得出有理数除法可转化为有理数的乘法计算。三教学目标知识与技能：
1）．使学生理解有理数除法法则、会进行有理数的除法运算；
2）．会求有理数的倒数2过程与方法：
通过寻找除法转换为乘法的方法，来培养学生观察、分。
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析、归纳、概括的能力，并向学生渗透转化思想，通过对有理数除法法则的学习，使学生充分了解将“新问题转化成为老问题”，用已学知识探索新知识的方法。3情感态度与价值观：培养学生能力和转化思想。
四教学重点。
重点：有理数除法法则五教学难点。
难点：（1）有理数除法商的符号的确定。（2）0不能作除数的理解。六教法选择。
教学工具：应用投影仪，投影片。
教学方法：分层次教学，讲授练习相结合。七学法指导。
掌握有理数除法符号的判定方法。
2让学生经历探索发现有理数除法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜想、验证、表达的能力。3会求倒数，并应用到有理数的除法当中。
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八教学准备投影仪、**九教学过程。
创设情境，激趣导入。
问题：某班有四名同学参加测试，以80分为标准，超过的分数记为正数，不足的记为负数。记录如下：+1—10—9—4
求：这4名同学的平均成绩是超过80分还是不足80分？学生列式：（+1—10—9—4）÷4化简为：—8÷42讲授新。
投影，**展示）练习。
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学生活动：口答以上题目．师生互动，探索新知。
问题1：两个数的乘积是1，这两个数有什么关系？学生：
问题2：0有倒数吗？学生：
问题3：根据以上题目，怎样求整数、分数、小数的倒数？
练习：求下列各数的倒数（1）—4/7（2）1/4（3）02（4）—02（6）—
教师归纳：（投影展示）
整数的倒数的求法：用1除以这个数分数的倒数的求法：分子、分母调换位置。
小数的倒数的求法：先化成分数再将分子、分母调换位置。
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3总结规律，归纳法则例1：计算：8÷（－4）．解：因为（—2）×（4）=8∴
8÷（－4）＝—2另一方面：8×=—2
所以：8÷（－4）=8×
总结：除以一个数等于乘以这个数的倒数再尝试：－16÷（－2）＝？16×（）
师：根据以上题目，你能说出怎样计算有理数的除法吗？能用含字母的式子表示吗？
学生活动：同桌互相讨论．（一个学生回答）学生：用字母表示为：a÷b=a×1/b教师板书：有理数的除法教学设计例2：计算（1）（—36）÷9（2）（—12）÷（3）
解：（1）（—36）÷9=—（36÷9）=—4（2）（—12）÷（3）=+12÷3）=+4
总结：两数相除，同号的正，异号得负并把绝对值相除。
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0除以任何不为零的数都得0学生练习：（1）18÷（—3）（2）18÷（—1/3）（3）12÷+1/2
4）1/3÷—7÷（—7）4巩固训练，技能提高（1）填空题。
2．当两数___时，它们的积为0。3．当两数___时，它们的积为0。4．当两数___时，它们的积为1。（2）计算。
有理数的除法教学设计6．÷（1）
7．有理数的除法教学设计8．有理数的除法教学设计9．有理数的除法教学设计10．有理数的除法教学设计。
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总结反思，情意发展。
有理数除法的运算方法：‚谈谈这节的收获：6布置作业。
1）必做题：本第47页4题、49页16题。
七年级上册数学《有理数》有理数的运算知识点整理
2 有理数除法符号法则 两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。0除以任何一个不等于0的数，都得0。3 乘除混合运算的步骤 先把除法转化为乘法 确定积的符号 运用乘法运算律和乘法法则进行计算得出结果。5 有理数的乘方。1 求n个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂。在an 中，a叫做...
七年级上册数学有理数定义有理数导学案
七年级数学导学案设计主备人 小组负责人 小组长 年月日。预习笔记。课题 有理数定义。1 理解有理数的概念，懂得有理数的两种分类，及对一个有理学数进行分类判别 习。2 在数的分类中，应加强对负数的理解及对零在数分类中的特目。殊意义的理解。标。三 展现提升。1 请说出两个正整数，两个负整数，两个正分数，...
七年级上册数学 有理数
一 填空。1 两个有理数的和为5，其中一个加数是 7，那么另一个加数是 2 计算 3 已知 0,则x y 4 平方等于它本身的有理数是 立方等于它本身的有理数是 5 若，则。6 比大，但不大于的整数的积为。7 一个点从数轴上表示 1的点开始，先向右移动6个单位长度，再向左移动8个单位长度，则此时这个...