一、试卷结构及评价。
试卷题型遵循常规数学试题结构，即由选择题、填空题和解答题三个大题组成。满分100分，其中选择题8个小题，共24分；填空题7个小题，共21分；解答题8个小题，共55分。知识涵盖七年级上学期各章，其中《有理数》占30分，《整式的加减》占15分，《一元一次方程》占35分，《图形认识初步》占17分，其它（探索规律题）占3分。
试题注重基础知识、基本技能、基本思想方法和基本素养的考查，体现重点知识、常考点的重点考查理念。总之，试题严格按《凤庆县教育局教研工作安排意见》和有关命题要求进行命制，能较好地对七年级学生上学期初中学段数学知识掌握情况作评价。
二、抽样情况分析。
随机抽样100份试卷，具体情况如下：
一）分数段分布及整体情况表。
二）选择题、填空题答题情况表。
三）解答题答题情况表。
三、学生答题情况分析。
一）选择题。
共8个小题，试题涵盖了有理数的有关概念（绝对值、倒数、相反数）、科学记数法、解一元一次方程、一元一次方程解决实际问题、探索规律等。试题的难度适中，知识覆盖面广，从多方面考查学生的能力。从抽样中可以看出，失分较多的是第小题。
第3小题以有理数的有关概念（绝对值、相反数）及字母表示数等知识为背景，很多同学误认为选项c“-a是负数”是正确的说法。第5小题主要考查用整体思想解题，如果注意归纳，事实上“a-b”与“b-a”是互为相反数的关系。第8小题考查以若干条直线相交为情景，探索规律得交点的个数。
二）填空题。
共7个小题，重点考查学生基础知识的掌握情况，涉及知识点分别为有理数的加法、同类项、一元一次方程的定义、非负性、一元一次方程的应用（船在水中的问题，合成速度是关键）、倒数与相反数的联合、探索规律等。从抽样的答卷上看，第11小题答错较多，题目为“若方程是一元一次方程，那么m=.”正确答案为-2，误填为±2的较多，属考虑问题不全面的缘故。
三）解答题。
第16小题包含4个小题，分别是有理数的加减混合运算、有理数的乘除混合运算、有理数的五则混合运算（涉及绝对值）、合并同类项等知识。抽样中，全对的有41人，分步得分的有57人，全错的有2人，此题满分16分，平均得分12.3分。
学生出错主要是运算顺序、去括号、去绝对值问题。另外部分学生存在不认真看题，导致出现例如-52=25的错误等。
第17小题考查整式的加减，题型为先化简再求值。抽样中，全对的有50人，分步得分的有36人，全错的有14人。此题满分5分，平均得分3.
34分。失分主要原因为：①去括号错误；②合并同类项错误。
第18小题考查一元一次方程的解法，共涉及2个小题，分别为去括号起步和去分母起步。抽样中，全对的有62人，分步得分的有35人，全错的有3人。此题满分8分，平均得分6.
47分。失分主要原因为：①移项不变号（且不排队）；②去分母时不涉及分母的项没有乘以各分母的最小公倍数。
第19小题是一个简单的锐角（角度涉及度、分单位）的余角和补角的求解。抽样中，全对的有78人，分步得分的有7人，全错的有15人，此题满分4分，平均得分3.28分。
失分主要原因为不会进行角度的单位度、分、秒的换算，角度单位的进率与时间单位进率同，而不与货币单位元、角、分进率同。
第20小题考查一元一次方程的应用（销售问题）。全对的有50人，分步得分的有38人，全错的有12人。此题满分5分，平均得分2.
97分。答题中失分主要原因为：①不会理清问题中涉及的等量关系和公式，如公式可能有：
利润=售价-进价，利润=进价×利润率，售价=标价×；常用等量关系为：售价-进价=进价×利润率；②联系生活的数学问题常“怕”字当先。
第21小题考查与线段中点有关的知识。抽样中，全对的有24人，分步得分的有73人，全错的有3人。此题满分4分，平均得分2.75分。从答题情况上看，大部分学生主要错在第四步。
∴db=-2ae=2(ac-ae)=2ec”，都误填“ab”，与第三步重复，没有考虑前因后果。少部分同学第一步都填“d**段bc上”。
第22小题考查利用方程思想解决实际问题的能力及计算能力。抽样中，全对的有41人，分步得分的有33人，全错的有26人，此题满分7分，平均得分4.15分。
失分主要原因为：①不能准确分清问题的类型及相应处理方法。此题属“盈不足问题”。
②不能正确设出未知数进而列出方程；③不能正确求出方程的解。
第23小题是与角有关的作图题和计算题，问题中涉及角平分线、补角和余角的知识。抽样中，全对的有8人，分步得分的有59人，全错的有33人。此题满分6分，平均得分1.
92分。学生答题存在问题主要是识图能力较弱，动手作图不规范，随意而行，不用尺规作图，不按题意画图等。
四、今后教学的思考。
1、抓教学常规。知识的积累、理解和掌握，源于平时。认真抓好教学常规，在备课、上课、作业、辅导和检测等各环节上下功夫，力争做到可少不可无，争取做到用准备一节公开课的时间及精力，去准备每一节课，做精做细每一节课，让每一节课都是优质课、成功课。
2、加强校本教研，形成特色教研成果。学校学科教研组应在平时教学中，根据一章节（或单元）教学内容实际，组织各年级教师理清哪些是重点、哪些是难点、哪些是考点，重点如何理解掌握，难点如何突破，考点如何强化训练等。这样，用一学年的时间，就能完成初中三年的数学知识体系，变到处买资料、查资料为自己手头有自编且实用的资料。
3、以学业水平考试为导向，抓试题的命制研究。作为一名教师，一个学段结束，不知道哪些是重点、哪些是难点、哪些是常考点，哪些要考，不能命制一份与县统测水平接近的试题，是失败之举。如果教师的大脑只是一片茫然，必然导致学生的无目的、无目标。
当教师和学生知道哪些是考点，复习就有目标性，必然事半功倍。
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