七年级数学质量分析

本次数学试卷从整体上来看偏简单，但知识覆盖面广。第一章《整式的乘除》占57分，第二章《相交线及平行线》占41分，第三章认识三角形占22分。全年级平均分88.

23分，及格率55.99%，优秀率29.64%，最高分120分，全年级有28人达到，最低分15分。

一、学生卷面分析。

第（1）、（3）、（6）、（8）题主要考查了幂的运算、完全平方公式，属于基础知识的考查，学生得分率较高，但也有个别同学会失分。如：x3+x3=x6,其实属于上学期的合并同类项，但有个别同学把它和同底数幂的乘法混淆；4x2-kx+9是一个完全平方式，求k的值。

完全平方公式包括完全平方和、完全平方差，不少同学忽略了差。

第（7）题三角形的全等是本学期的难点，想象力不好的同学还是不能正确的识别对应边、对应角，以及条件给了两边，第三个条件不知道找谁，下半学期还应加强训练。

第（4）题用科学计数法表示0.0000025，本题正确率很高，用科学计数法表示数，学生本身就比较感兴趣，它使学生感受到了数学的奇妙、数学可以方便生活，可见兴趣是最好的老师。

第（9）题考查了平行线的判定和性质，学生做的很好，这学期我明显感觉到相对于死板、枯燥的代数，学生更喜欢灵活的几何，相对于定义、法则、公式，学生更喜欢几何中的文字语言和符号语言。

第（11）、（12）题考查了负指数幂和零次幂，本题错误率较高，个别学生概念不清。如运算时符号判断错误，用正指数运算后没写成倒数。对于零次幂还有不少学生认为正数的零次幂为+1，负数的零次幂为-1。

第（15）题逆用积的乘方进行简便运算，学生掌握的不好，后面应加强练习。

第（17）题三角形中已知两边求第三边，对于取值范围学生都会算，知道求出和、差，但个别学生书写不规范，没用“＜”连接。

第（18）题是本套试卷最难的一道，x2+y2-6x+4y+13=0,求x、y。对于初一学生而言这类题有点难，但在辅导时的拔高训练也讲过，所以个别优秀的学生还是能进行正确的配方和解答。

第（21）、（22）、（24）题是送分题，考查的是基本的代数运算，只要学生细心，都可以拿到满分。但还有个别同学犯一些低级的错误，如漏掉符号，看错指数。多项式除以单项式时，其中某一项除以单项式得1，不少同学就直接把1省略不写了。

第（23）题作图，既考查了学生的空间思维能力，又考查了学生的动手操作能力，还要会看图并获取相关信息。在后半学期中还会有作图方面的学习，所以对于个别掌握不好的学生后面会不断的提高和巩固。

第（25）题让学生感受到了一个有理有据的规范的证明过程，题中把基本的证明思路，步骤已经给了学生，学生只需要把个别条件、结论、依据完善一下，做起来容易，本题得分率较高。

第（26）题考查了三角形全等的证明及全等三角形的性质，方法不唯一，由于全等三角形在考前学生学习和巩固的时间很长，本题图相对于平时的练习较简单，所以大部分同学都可以写出一个完整的有条理的证明过程，相对于上学期学生刚开始接触几何时书写证明过程有了很大的进步，这是本次考试中最令人欣慰的。

二、自我反思。

结合学生的答卷情况，我做了深刻的反思，我认为我的教学中存在以下不足：

1、对于讲过的重点知识，落实抓得不好，尤其是作业中、测试中学生反馈出来的问题，没有及时单独找他们纠正思维误区，日清工作不扎实。

2、对于考试题型的训练，可以说都能训练到，但训练力度不大，没有进行变式训练，强化学生理解，结果造成讲和不讲一样的效果，变式训练不到位。

3、在课堂教学中，经常有急躁情绪，急于完成目标，而忽视了学生对问题的理解，久而久之，一些学生就养成了懒惰的习惯，自己不动脑。

4、在教学中没有用“活”教材，有的答案讲的过于死。

5、“课堂教学是一门遗憾的艺术”,虽然我也经常在心里告诉自己，课堂就是学生犯错的地方，可在教学中有时过于追求完美，学生犯错误了，我会大声训斥，不尊重学生，打击了个别学生。

三、今后教学的改进措施。

1、重视“双基”训练。

把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。

把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清不急于动笔回答。

把好表达规范关：注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨，书写要规范整洁。

2、抓好“学困生”

对于“学困生”，应加强数学概念的入门，“不懂”是他们最难过的门槛，讲概念时让他们了解来龙去脉，参与知识的**过程，了解概念之间的联系和区别，减少概念之间的混淆，多让他们体验学习数学的快乐。

3、拔高“尖子生”

让他们多接触一些开发性的题，不追求“精确”、“唯一”，留给他们充分的思维空间，注重引导他们从不同角度去思考问题，充分发表见解。

4、教师课堂角色的转换。

在这里我引用一句我在一次课改报告中听到的话“不做于丹做毕福剑”，于丹她口才一流，讲课让学生着迷，可毕福剑可以搭建一个平台，给一个机会，让平民成为明星。而做为老师我们也应该像毕福剑一样搞一个竞赛，给一个机制，激励学生去展示，去自主学习，体验快乐，走向成功，把课堂真正还给学生。