数学人教版七年级上册试卷讲评课教学设计

七年级期中数学试卷讲评课教案神河中学刘荣幸。

一、教学目标：

1、知识与技能：通过学生订正试卷及教师的试卷讲评，加强对有理数和整式两章内容的理解和掌握，从而理清相关的数学思想和方法，通过运用数学知识解决问题的能力。

2、过程与方法：经历对错误解题的纠正，在合作交流的过程中，发展有条理地思考、表达和运算的能力，培养解决数学问题的能力；查缺补漏，进而完善有理数和整式这两张知识的体系。

3、情感态度价值观：引导学生积极主动参与，构建和谐有效的生动课堂，激发学生学习兴趣。

教学重点：对试卷查缺补漏，主要针对第题等，加深对有理数及整式内容的掌握，提高学生灵活运用数学知识的能力。教学难点：

提高学生运用有理数和整式相关知识解决问题，发展学生数学逻辑思维能力。

教学方法：以学生自主交流，纠错为主，教师进行点拨指导。

学法指导：通过自查自纠总结得失；通过进一步拓展训练提高解题能力，学生在自我反思的基础上，进行小组交流改正，并集体展示交流结果，完成课堂练习。

二、教学过程：

活动1、概要分析（约3分钟）1.展示成绩分布情况。

1）成绩统计：公布本次考试的总体情况，平均成绩，及格率，优秀率，最高分及各分数段的分布情况。

2）错题分析：教师课件展示错题统计情况。2.板书课题---期中考试试卷讲评。

设计意图：针对考试成绩做简要分析，让学对总体情况有所把握，激励学生，明确目标。）

活动2、纠错点拨。

设计意图：纠正试卷中的错误，找出难点进行合作交流，找出问题症结，发展有条理地思考、表达和运算的能力，培养解决数学问题的能力）1.学生自查自纠（约3分钟）

1）学生在检测结束后，已经进行了课外反思交流。

2）课堂上，学生单独把因粗心大意、不仔细而造成的错误纠正过来。只需很短的时间纠正在试卷上，并把不会做的题号做上记号。2.学生在小组内讨论交流纠错（约8分钟）

教师在各小组之间巡视，督促学生浏览试卷，就近四人一小组，通过小组合作或者一帮一改正比较容易的题目，并找出错因，相互检查纠正疑难，进行交流。对于小组内不能解决的问题做上标记，由小组长汇集把题号写在黑板上。（设计意图：

学生在小组内将本组能解决的问题通过兵教兵的方式进行解决，将不会的问题提交出来，既锻炼了学生又节省了课堂内的讲评时间。）3.课堂集体展示（约10分钟）

1）对各组学生将未能解决的题，先由会做的小组学生口述或板书在黑板上，集体讨论，鼓励学生大胆交流，说出自己的想法和看法。

2）各组都未能解答的题目，教师先提示解题思路和方法，仍有困难教师做示范解答。（可能板书第23题）

教师关注学生解决问题的过程及其参与度，适时的给以解题方法的渗透，并以ppt课件展示解题的规范过程。

设计意图：经过各组讨论交流，遗留的问题并不多而且各组问题不尽相同，学生能解决的问题尽量让学生解决，增强学生参与学习活动的广度和效度，全班都不会的问题由教师提示讲解，也能给学生留下深刻印象。）

活动3分类规整（约2分钟）

学生反思：分析自己在解题过程中存在的问题，对照自己的不足与纠结，谈谈自己本节的收获。教师小结：

本节课我们共同经历了期中考试试卷的纠错及讲评，进一步掌握了有理数和整式的相关知识，体会了分类讨论及归纳转化的数学思想方法。

活动4.聚焦变式（约13分钟）

6题变式：已知(x+1)2+|y-1|+|z|=0，求xyz=?

10题变式：已知a、b、c在数轴上的对应点如下图所示，化简|a|-|a+b|+|c-a|+|b+c|

16题变式：一个长方形的一边长为3a+2b,另一边长比它小a-b,则该长方形的周长为多少？

结合活动积累的经验，引导学生完成变式练习，以检查讲评交流展示后的学习效果。以小组为单位完成，第一个完成的由教师检查评定，小组内其他学生完成的由第一个完成的学生根据老师检查评定的标准进行检查评定。课堂内未能完成的习题作为课外练习完成。

设计意图：学生完成的变式练习与试卷有紧密关系，但又不是试题的翻版，而是在试卷习题的基础上加以变形，进行变式训练，融汇贯通，对存在的疑难问题，进行延展训练，达到举一反三，提高学生解题能力和灵活运用数学知识的能力。

活动5.选择作业，深化提升（分层要求，异步达标）

1.卷面成绩在60分以下的同学将自己试卷中存在的没有具体讲评的错误纠正及延展在试卷上，包括写出具有过程的客观性试题解答过程。2.

卷面成绩在60以上的同学对自己卷面中存在的错题自编类似题目加以强化。