苏教版七年级语文下册《黄鹤楼》教学设。
计。苏教版七年级语文下册《黄鹤楼》教学设计徐汇区教师进修学院陈妍教学目标。
1．采用多种朗读形式，感受诗中的气韵。
2．品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。说明：
崔颢的这首诗被誉为唐人七言律诗中的第一位。（严羽《沧浪诗话》：唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。
）虽然首联、颔联中多处触犯律诗大忌，但却显得气势奔腾，由传说起头，一泻而下，转、承、起、合一气呵成，被推崇为题黄鹤楼的绝唱。通过各种。
形式的朗读，体会这首诗的气韵。探寻作者从感怀传说到远眺风景最后抒发情怀的情感脉络，了解作者写什么样的景，抒什么样的情。
重点难点。1．了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。
2．多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。说明：
尾联诗人抒发了思乡、怀旧的情怀，这种种情感的产生由首联、颔联的传说引发，因此。
了解相关传说，有助于感受诗人对物是人非的感慨之情。通过反复朗读促使学生感受诗种创设的意境，了解作者的情怀。
教学过程。教学环节。
教师活动预设。
学生活动预设。
设计意图。导入新课。
激发兴趣。从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是第。
一、千古之奇。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。
教师范读《黄鹤楼》（如有录音也可）。
引起兴趣，初步熟悉古诗。
以学生熟悉的大诗人李白的故事入手，并补充前人对该诗的赞誉，激发学生阅读学习的兴趣。
朗读课文。熟悉内容。
要求以自读、散读、齐读等多种形式朗读课文，熟悉古诗所写的内容。
学生以多种形式朗读，结合注释了解诗歌所写的内容。
以多形式的朗读感受诗的气韵，了解诗中所写的内容。
深入了解。整体感知。
诗人在最后感叹道：烟波江上使人愁，他为何而愁？愁什么呢？
个人朗读感受，小组交流：诗人由黄鹤楼名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
通过为什么愁和愁什么这两个提问，使学生能从整体上感受该诗，了解诗人的情感脉络，体会诗人在诗中。
体现的情感。
熟读成诵。复习旧知。
要求：学生课后反复朗读背诵该诗。
回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。
课后背诵《黄鹤楼》
回忆、背诵《登黄鹤楼》、《送孟浩然之广陵》等古诗。
在学习新诗的基础上，把具有相关内容的古诗组合在一起，便于学习积累。
思路点拨。采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的。
黄鹤楼》与崔颢的《黄鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。《黄鹤楼》（贾岛）
高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。
练习举隅。1．就晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲两句展开想象，作左右的描写性文字。
2．收集有关黄鹤楼的诗词典故等文化资料，增加文化积累。
七年级语文下册《黄鹤楼》教学设计苏教版
黄鹤楼 教学设计。教学目标。1 采用多种朗读形式，感受诗中的气韵。2 品味感受作者满怀的物是人非 归思难禁的情怀。说明 崔颢的这首诗被誉为唐人七言律诗中的第一位。严羽 沧浪诗话 唐人七言律诗，当以崔颢 黄鹤楼 为第一。虽然首联 颔联中多处触犯律诗大忌，但却显得气势奔腾，由传说起头，一泻而下，转 承 ...
苏教版七年级语文下册《黄鹤楼》教案
苏教版七年级语文下册 黄鹤楼 教案。苏教版七年级语文下册 黄鹤楼 教案西安市第六十三中学拜秋艳。一 教学目标 一 知识与能力。1 了解这首诗的的内容，理解作者表达的思想感情。2 背诵默写这首诗，积累表达思乡之情的名句日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。3 学习诗歌赏析的基本方法，掌握意象意境等专业术语，...
七年级语文教案 黄鹤楼
黄鹤楼。七年级语文教案教材简析 本文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。文章以 仙 字贯穿全文，内容环环相扣，结构十分严谨。语言上整散结合，富有变化。可通过多种朗读方式加强对文章内容的理...