七年级下册《化腐朽为神奇》教学设计。
一、教学目的：
知识目标：通过**录相及对作品的欣赏，了解各种材质的特点，并学习利用不同的材质特性展开想像来创造神奇。
能力目标：培养学生的创造能力，启发学生的想象力，并在实践制作过程中培养学生动脑、动手的能力及语言表达能力。
情感目标：通过利用废物创作出艺术品，使学生树立环保意识，培养学生的审美能力。同时在制作过种中，养成好的卫生习惯及认真、耐心的学习习惯，培养同学之间的合作精神及体验成功感。
二、教学重点及难点：
如何开发发学生想象力和创造力，利用不同的材料，运用各种的方法来“化腐朽为神奇”。
三、教学方法：欣赏法、演示法、讨论法、练习法、展示法等。
四、教学前准备：
教师准备：电脑综合课件、手工制作品数件、蛋糕包装纸数张、铁丝、黑色kt板一块、空易拉罐一个、手工制作工具一套。
学生准备：分组排列，将课前收集的废物数件、剪刀、胶水等工具摆放好。
五、教学内容（一）组织教学。
师生问好，将学生分组、检查学生用具。（二）以问题导入本课主题。
师问：1、哪些东西被同学们认为是随手可扔的“废品”？生答：一次性筷子、一次性水杯、吸管……师问：2、同学将它们如何处理？生答：将它们扔掉、将他们卖掉……
师小结：看来，我们有很多同学都将他们随手扔掉或是卖掉了，那么同学们有没有想过将他们留下来，做成其他的可以利用的东西呢？
老师以讲述故事的形式展开课题。
师：上个周末，老师去公园散步，发现在一堆枯树丛中有一棵很别致的枯树枝，于是我将他捡了回来……
下面请同学们再仔细看看，老师手中的这些艺术品都是用什么做的呢？
三）展示“化腐朽为神奇”的手工成品（历届做好的成品）
如：“十二星座”、“孔雀开屏”、“我的家”、“竹”等创意作品。
让学生能够感受到作品所带来神奇感，产生浓厚兴趣及探索的欲望。
学生被这些神奇的手工制作品吸引住了，每展示一件作品，他们都非常兴奋地猜测着它们是用什么材料怎么做的，于是得出的结果是：“花瓶”材料：纸、铁丝等；“孔雀开屏”材料：矿泉水瓶等……
老师小结：大千世界无其不有，美丽的大自然中，我们的身边都有许多不被人注目的东西，我们可以发挥想像，将他们充分地利用起来，既环保，说不定还可以做出可观性强，有个性令我们意想不到的作品呢……今天让我们一起放飞想像的翅膀，化腐朽为神奇吧！
板书：化腐朽为神奇（同时展示多**课件）
师：刚刚同学们看到了一些非常神奇美观的作品，他们都是利用废旧材料作出来的，可以称得上是化腐朽为神奇了，那让我们想一想神奇的根源到底在哪呢？
四）神奇的根源在**？（课件展示）
师：让我们一起来欣赏一段录相片，通过**录相，从中得到启示吧。◆**录相“化腐朽为神奇”5分钟。
以直观的方法来引导学生的发散性思维。录相片非常精彩，许多奇特的作品的创作**引起学生们的一片惊叹声。
学生讨论后老师小结：神奇的根源来自于生活，美到处都是，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
师问：神奇的根源来自于我们的生活当中，那么我们可以通过哪些方法创造出神奇？（引导出下一环节）（五）通往神奇之路（课件展示）
展示各类不同的废物利用的作品，引导欣赏：
引导学生在欣赏**的同时归纳出几种创造神奇的方法）学生讨论并总结，老师加以补充并板书。
通过折剪贴等方法对可塑性材料进行创作；根据物体本身的形状去想像并加工制作；
根据材料的特性，在平面上通过拼、贴、粘等方法以绘画的形式来完成。利用综合材料或是同类材料进行创作。
教师小结：其实通往神奇之路是不计其数的，美的发现与创造得靠同学们丰富的想像力，而创造的制作方法有很多，我们没必要拘泥于一两种方法，只要能够表达出作品的构思，使作品生动而有活力，任何一种方法都是可以的……
师问：“花”大家非常熟悉的，同学们都知道哪些花呢？生答：玫瑰花、牡丹花、梅花、牵牛花、荷花……（六）制作示范。
师：今天老师来做一朵同学们都没有见过的花，大家看清楚了，这些花是用什么做的呢？
老师示范：《花儿开了》
材料：蛋糕包装纸、铁丝、啤酒、易拉罐等。
刚开始老师拿出材料时，学生们都很奇怪，蛋糕包装纸怎么可以做成花呢？可是当作品完成后，他们都发生惊叹的声音。
师：刚刚同学们看到的是老师用蛋糕包装纸所做的花，其实我们还可以用其他的材料，说不定还能做出更加特别的花呢！
展示：运用各种材料及手法制作的花卉作品（吸管做的花、矿泉水瓶做的花等等）让学生思想更开阔，并产生创作欲望。
师问：请大家清理一下自己所搜集的物品，看一看，想一想，我们怎么利用自己所收集的物品来来做出花的形状？
学生这时翻看着自己带的物品非常兴奋，纷纷举手想将自己的想法告诉大家）
师：看来大家都迫不及待地想要大展伸手了吧，那么就让我们大家一起来动手，把我们搜集到的“废物”充分利用起来，创作一幅独特的花卉作品吧！（七）创作实践：
要求学生首先将所带废旧物品分类，利用现有的材料采用各种可操作性方法创作一幅花卉作品。（作业可单独完成亦可小组合作完成）◆真正美的思想最后要通过人的双手来塑造和表达，所以实践的是非常必要的。学生动手制作是本堂课的关键环节。
我所采用的是合作互动的学习方式，学生在制作过程中，老师巡回指导，不断引导学生进行多样性联想和创意组合创作，鼓励学生的个性发展，引导学生开动脑筋，打破思维定势，大胆想象，并学会独立思考。许多学生非常热情地将他们的想法与老师讨论交流，在得出最佳的创新思想后，就动手制作起来了。当然我会强调几个在手工制作方面的技能要点：
如在剪刻物体时要小心，如何使形象保持完整，防止断裂；粘贴要仔细，当心功亏一箦等等，让学生在制作过程中无形中培养了做事认真，细致耐心的良好习惯。（八）展示与交流。
以小组为单位，鼓励各小组将作品展示，并用简洁的语言来说明本组作品的创意思想及所用材料和制作方法，其他小组的同学可以相互交流及评价，并提出好的建议，老师对各小组的作品予以表扬及肯定，并及时对作品加以补充建议。
鼓励学生的自我评价与对他人作品的欣赏与评价的能力、培养学生的言语表达能力，并关注学生个性的培养。
老师小结：（表扬学生的创新精神）我们的地球只有一个，我们应树立环保意识，发现我们的身边更多的创作资源，化腐朽为神奇，展开想像的翅膀去发现美，创造美。课后，请同学们多留意和搜集身边的废旧物品，看看我们还可以将他们利用起来做出什么有创意的作品。
（九）课后拓展。
学生在课后创作出更多令人意想不到的的作品，并在学校的美术制作馆展览，老师组织学生轮回参观。
增强学生的自信心，体验成功的感受。五、作业。
以小组为单位，完成作品创作。
六、板书设计。
四、化腐朽为神奇。
1、神奇的生活根源在哪？创造神奇的方法：
通过折剪贴等方法对可塑性材料进行创作②根据物体本身的形状去想像并加工制作。
据材料的特性，在平面上通过拼、贴、粘等方法以绘画形式完成④利用综合材料或是同类材料进行创作2、作业布置3、评价与建议。
七、教学感想。
本课堂教学设计贴近学生的生活，主要以学生活动为中心，老师引导学生从大自然、从生活中发现并创造神奇的过程。所以本节课并非单纯的美术课，而是与各学科相联系的综合课程。老师的课前准备工作必须非常充分，录相片的选用对学生的思想启发很大，以寻找神奇的源泉为主导线的过程让学生耳目一新，在实践中动手创作的过程让学生产生了表现及创作的欲望，并加强了与他人的合作精神。
最后的展示过程是整个课堂的高潮，是学生将创新能力转化为具体成果的表现，也让学生对自已的成果渴望获得认可的情绪得到充分展现。课后的集体展览也是老师对学生最终成果的肯定，使学生的自信心明显增强，同时让学生充分感受到成功的快乐，并体验创造的乐趣。
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