《紫藤萝瀑布》导学案紫藤-
学习目标】1．领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。
2．学习本文借物抒情，托物寓理的方法。
3. 掌握扣住事物特征，以优美的语句描写景物的方法。
学习重点、难点】
1．掌握扣住事物特征，以优美的语句描写景物的方法。
2. 领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。
学法指导】欣赏作品中的紫藤萝形象， 品味重点句子的深层含义。感受优美语言所表达的思想感情，体会作者的人生态度。
学时安排】两课时。
学习过程】第一课时。
一、预习导学。
1.字音互填，并将你认为重要的字词补充在下面的横线上。
迸溅( )zhù立( )酒niàng( )挑逗( )
麦suì( 绽放( )líng仃 ( 盘qiú卧龙( )
仙露琼浆( )忍俊不禁（ ）chá颜观色（ ）
2．你了解作家吗？收集有关作家生平，以及写作此文的背景材料。
3.阅读课文，思考作者从哪些方面哪些角度写紫藤萝花的特点，并填写下表。
描写对象形状颜色神态气味角度。
一片花 一树花
一穗花 一朵花
4.在文章中找出你认为对紫藤萝描写最精彩的一处，加以赏析。
精彩之处]：
赏析]： 5. 关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来。
二、课堂助学。
1．导入 2．交流预习导学2
3. 自由朗读课文，思考作者从哪些方面哪些角度写紫藤萝花的特点？交流预习导学3
4．品味语言。
作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？
示例："每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。"
比喻：形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
5.释疑解难。
6.小结。三、课堂巩固。
阅读语段，按要求回答问题。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只有深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串（ ）着一串，一朵（ ）着一朵，彼此（ ）着（ ）着，好不活泼热闹。
我在开花﹗”它们在笑。
我在开花！”它们嚷嚷。
1．在文中括号内填空，依次为。
2．赏析：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。
3．“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是 。其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应？
4．“这时春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”从写作的角度看，运用了什么手法，其作用是怎样的？
5．从文中找出三个能表现“热闹”的句子。
3.释疑解难。
4.小结。走一步，再走一步》导学案。
教学目标：1.有感情地朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
2.理解重点语句，把握本文的思想感情，提升自己的思想认识。
3.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
课时安排：2课时。
教学设计。第一课时。
一、 故事激趣，引出话题。
二战即将结束的2024年1月。英格兰的沃顿空军基地的一个上尉飞行员接受了一项特殊的侦察任务。……成为了孤胆英雄。完全是因为小时候一段经历的得到的启示。
引入《走一步，再走一步》的作者莫顿亨特。美国当代作家，专业心理学家，这是他65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
二、 介绍文体。
散文与诗歌、**、戏剧一起被称为四大文学体裁。
散文特点：形散而神不散（鼓励多读抒情散文、哲理散文）
走一步，再走一步》是叙事散文。
三、 字词梳理。
过渡：细心是成功的必要条件，字词积累尤为重要，借助工具书，扫清自己阅读路上的拦路虎吧。相信自己一定行！
齐读《教材精习》中的字词精要。
提示：理解字词的含义，除了字词本身的意义之外，更应该注重字词的引申义和比喻义，一句话，结合文意和语境来理解。
快速记忆，同桌互考。
四、 整体感知。
1、朗读课文，本文讲了一件什么事情？
2、复述故事情节，谈谈你从中悟出了什么生活哲理？
方法：善于看文章的开头、结尾段落中的关键性句子，或文章中抒情议论的句子，进行分析归纳。
1 讲了“我”童年时一次“脱险”的经历。
2 复述故事情节的要求：交代清楚时间、地点、人物和有关数字说清事情的发生、发展的过程与事情的结局。
学会梳理结构：
起因：别出花样去爬悬崖。
经过：中途放弃进退两难分解困难。
走一步，再走一步结果：父亲指点摆脱困境。
启示：走一步，再走一步赢得胜利。
3、根据结构示意图，同桌互听，复述故事。
4、悟出的道理。
五、研讨课文，感悟人物形象。
过渡：“三人行，必有我师焉”文中的主人公是如何一步步战胜自己、克服困难的？让我们随着主人公的脚步，陪他一起一步一步地战胜困难。
1 体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧？
别做胆小鬼”——刺激、自尊心、好胜心。
蹲、心惊肉跳、几乎晕倒——孤独无助、极度恐惧。
2、文章是怎样描写“我”爬下悬崖时的心理变化的？杰利丢下“我”走时的心里是怎样的？
心理变化：有信心——信心大增——巨大的成就感。
杰利：矛盾相信能爬上来——又担心出事——牵挂——带我父亲来。
重友谊。3、父亲为什么不直接抱“我”下来？他究竟是怎样想的？
父亲：想让“我”学会面对困难，增长勇气和体验如何战胜困难。只有这样，“我”才能面对人生中的种种风雨。
1 你喜欢文中的那个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？
把你的看法与同桌分享。
第二课时。一、温故而知新，复习情节，主题。
二、品味语言。
本文语言有的生动形象，有的富有哲理，细细咀嚼，会提高阅读质量。
1、“我”产生了一种巨大的成就感，其中“巨大”一词是否用的重了？
不重。战胜自己恐惧心理获得的成功，在心理上跨出了一大步。表达了“我”当时真实的心理感受。
2、“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用？
再次表明“我”身体的病弱。与前文“八年来一直有病”照应，也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感”作铺垫。
3 如何理解“下来吧，孩子”他带着安慰的口气说“晚饭做好了”？
亲切而温和的呼唤，看出父亲的良苦用心。
转移恐惧心到生理需求上，心情放松（安全最重要）
4 区别三个句子的语气：你能办得到的。——鼓励。
你似乎能办得到。——半信半疑。
我能办得到。——信心十足。
三、精美句子积累。
过渡：滴水汇成大江，碎石堆成海岛，语言的大度需要从一个词、一句话开始汇聚。让我们巧用慧眼，去采集精妙的句子吧！
1、景物描写作用。
2、心理描写作用。
3、名言警句积累。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村——陆游。
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念——罗曼罗兰。
我要扼住命运的咽喉——贝多芬。
四、 学生质疑。
如：探那块岩石“探”字能否改成“站”字？为什么？
五、 总结。
六、 作业《教材精习》
七、 板书见前面内容。
蝉》导学案。
学习目标】1、 理解积累本课词语。
2、整体把握课文内容，从中体会作者的思想感情及主旨。
3、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
学习重点】通过反复朗读，理解内容，感悟主旨。
学习难点】学习由事物引发哲理的写作方法。
蝉。自主预习案】
1、给加点的字注音。
收敛（ ）聒聒( )宽恕（ ）颤动（ ）
2、理解词语。
收敛 ② 聒聒 ③宽恕。
3、选词填空。
、一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀了。
a、收拢 b、收敛。
、朋友说：那本来的生活就是这样。
a、过程 b、历程 c、经历
、等秋风一吹，它的生命就了。
a、完结 b、结束 c、停。
4、本文运用的手法，由一只小小的引发了对生命的感悟：
5、本文哪一句是全文的文眼？
课内**案】
一、情境导入，明确目标。
同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手，但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学的什么？
本节课我们的学习目标是：（见上文）
二、自主**，释疑解惑。
一） 读蝉。
1、听一听。
听老师范读课文，整体感知。
首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点句画生字词。
2、记一记。
每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点句画了哪些生字词？你为什么觉得他们重要？
3、想一想。
找出文中能表达作者对“蝉”的感情的词语，并说说这些词语能表达作者对蝉的什么感情？
明确：首先听到蝉声的“知知不休”、“听了很烦”，表达作者对蝉的厌烦；然后有“何必聒聒”、“只不过”等词语表现出对蝉的不满；后来听了朋友的话之后“哦”一词表达出对蝉的感慨，并有“宽恕”一词表明对蝉的态度发生很大的改变。
二） 悟蝉。
1、读一读。
演读最后一段，说一说这句话该如何理解？
明确：作者心灵震动，思想转变，对蝉有了好感甚至敬意。
2、悟一悟。
作者写蝉先抑后扬，抑在**？扬在**？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？
明确：首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写出它的微小和病弱，又是一抑。
从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，蕴涵深厚，传达了本文的主题：
不管生命如何短暂，必须要好好地生活着。
三） 思蝉。
1、议一议。
请你谈谈《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？我们的人生应该怎样度过才有意义？
三、结合目标，有效训练。
1、 “近月来，窗外蝉更是知知不休，使事忙的人听了很烦。”“知知不休”一词是什么意思？换成“喋喋不休”可以吗？
2、写两句关于“生命”的名言。
明确：“不休”是“不停”的意思；“知知”在这里用来形容蝉的鸣叫声，更加形象地写出蝉声的特点，换成“喋喋不休”就不能表达出这样的效果。
懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长 。—西塞罗。
人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 —罗曼。罗兰。
拓展检测案】
一、课内语段阅读。
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！
曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土**来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
1、请从文中找出能体现短文主旨的一句话。
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