一、教材分析。
本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定。
某些规章制度(校规、班规、家规等)。语言构造为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词h**e to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的**，从根本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到标准教育作用。
本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学生的看、听、说能力。
二。学生分析。
我们班的学生主要特点就是胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，结合学生原有知识和经历，注重他们的生活实际。课堂上使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易承受和操作，使他们在真实的语境中进展交际，在此根底上拓展他们的语言知识。
以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充分表达和发挥主体性作用。
三。教学目标。
1.知识目标：
1)学习并掌握词汇：rule, arrive, hallway, fight, ms
2)掌握交际用语：
what are the rules?
don’t eat in class!
don’t listen to music in the classroom or the hallways
don’t arrive late for class
don’t run in the hallways
don’t fight.
2.能力目标。
国家英语课程标准规定初一年级完毕时，学生英语水平要到达**水平。
听：能听懂有关熟悉话题的语段。
说：1.能在课堂活动中用简短的英语进展交际。
2.能就熟悉的话题进展简单的交流。
3.能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。
4.能利用所给提示(如**、幻灯片。
实物、文字等)简单描述一件事情。
读：1.能正确的朗读课文。
2.能理解简短的书面指令，并根据要求进展学习活动。
简单的来说，本课时就是要学生到达能熟练使用目标语言，谈论规章制度。
3.情感态度目标：
a.通过对规章制度的学习与讨论，教育学生标准自己的行为。
四。教学方法：
直观教学法。
我主要借助于实物和**进展教学，这样可以把学生带入一种真实的语言环境，激发他们说英语，用英语的潜力。丰富教学内容，提高课堂效率。
五。教学过程。
1.精心导入(lead-in)
1)因为本课时主要谈论的事校规，所以我以自由谈话的方式，询问学生do you like our school ?
do you enjoy ourselves in our school?为新课的教学做好铺垫，营造轻松的教学环境。
t: do you like our school ?
s: yes,we do .
t: do you enjoy ourselves in our school?
s: yes, we do .(1min)
如果在此环节中学生答复“no,we don’t”,我会问“why”.学生可能会答复一些班规don’t play in the classroom. don’tbe late for school….
由此也可以引出school rules教学，而且正确引导学生在适宜的地点做适宜的事情。)
2)以实物，**的形式引入school rules教学。
t: show a hamburger and ask “can we eat in class?”
s: no ,we can’t.
t:we can’t eat in class. we also can say”don’t eatin class ”(此时板书标题)
t: show an *** and ask “can we listento music in theclassroom ?”
s: no, we can’t.
t: we can’t listen to music in the classroom .we alsocan say “don’t listen to music in the classroom.
”theyare our school rules .we must obey the rules.,but sometimeswe also break the rules.
(learn the new words schoolrules).(4min)
the pictures and learn the new words
picture 1: a boy is running in the hallway.
t: what is he doing ?
s: he is running in the hallway .
t; is he right ?
s: i don’t think he is right.
t; i think can’t run in the hallways .we alsocan say “don’t run in the hallways ”
用类似的方法学习don’t arrive late for class.
don’t fight.(5min)
2.自主学习do activity 1a (2 min)。其目的是稳固检测上一个环节学习的效果，为下一个环节的学习做好铺垫。
3. ask a pair of students to read the conversation andexplain to us (1min)。此环节主要考虑到学困生的学习情况，怕他们理解错误或或者不能理解这些句子。
这个环节中我让小组内的5号6号学生自由展示。这样即可以鼓励激发这局部学生的学习积极性，又可以了解他们的学习情况。
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