七年级语文下册《伟大的悲剧》导学案。
七年级语文下册《伟大的悲剧》导学案【使用说明】
通过知识链接积累材料并了解作者及文章；熟读文章，整体感知内容；精读文章，合作完成**任务；自主完成课堂检测及拓展训练，促进阅读能力的提升。
点评】使用了“拓展”“积累”“感知”“**”“自主”这些关键词，体现了课标中所体现的新的教学理念。【学习目标】知识与能力：
1.速读课文，理清故事情节，概括内容要点。
2.能抓取文章典型事件和人物，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。过程与方法：自主、合作、**。
情感、态度与价值观：感受南极考察队震撼人心的悲壮美，增强追逐梦想的信念，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
点评】在确定目标方面，注重落实“三维目标”，内容上具有“快速默读，抓住课文主要信息，概括内容”等要点，设计者在“知识与能力”目标中明业的体现了这些要素，可见设计者具有“研读课标、吃透教材”的良好的教学习惯。另外，此文篇幅较长，阅读障碍较少，设计者采用“自主、合作、**”的方法来培养学生阅读能力，方法较为可取。情。
感、态度与价值观这方面的目标把握也很准确，因为它的拟定能咬准文章主旨，并且紧扣住作者在行文中的思想及情感。重点与难点：
1.感受作者文中表达的情感，体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出坦然和勇敢的高贵品质和伟大精神。
2.通过品读，体会关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
点评】重点、难点的确定，能锁定导学的核心，符合课标要求。只是表述上要注意其严密性，如第1点中，应表述为“感受作者在文中表达的情感，体会斯科特等五人”；第2点中应表述为“通过品读关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大”，因为“品读”的思维过程已含有“体会”这一思维过程。【知识链接】链接一：
走近作者。
斯蒂芬·茨威格（1881—2024年）奥地利作家。一战前从事外国文学的翻译工作，战争爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，成为著名的和平主义者。他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就在传记文学和**创作方面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
代表作有中短篇**集《最初的经历》、等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》《人类的群星闪耀时》《三位大师》等，还有戏剧作品《耶雷米亚》等。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
链接二：认识南极。
南极地区是地球是最冷的地区，素有“冰雪高原”之称。冰层平均厚度2000多米。南极地区称为地球上的“白色沙漠”和“风库”，科学家曾测得南极平均最低气温是-88.
3℃的，属酷寒地带。南极是世上风力最大风暴最多的地方，每年约有2/3的时间刮大风，年平均风速为17～18米/秒，烈风最大风速达100米/秒。链接三：
探险家阿蒙森。
阿蒙森在探险史上获得了两个“第一”：第一个航行于西北航道；第一个到达南极。
2024年11月，阿蒙森乘坐另一位探险家弗里乔夫·南森的“弗拉姆号”船离开挪威，前往南极。2024年10月20日，他赶在他的英国竞争对手斯科特船长前，从罗斯冰架东端的基地出发，于2024年12月14抵达南极。
点评】“知识链接”可理解为教学前的准备阶段，通过知识链接的方式向学生提供助读资料，所选的两则资料与文本内容紧密联系，对作者的深入了解，对南极的的基本认识，对文中主要人物阿蒙森的大致了解，这些都能促使学生与文本更深入地进行对话，此设计体现了教师教学。
中善于通过资源素材，帮助学生解读文本的教学策略。【课前预习】——夯实基础知识。
自读课文，熟悉作者，并掌握文中生字的正确读音、词语的释义，还有课文内容的整体把握。（不会的可查阅工具书或组内成员帮助解决）一、给加点的字注音或给根据拼音写汉字。拽（）毛骨sǒng然怏怏（）不乐毋（）宁吞shì羸（）弱。
告罄（）diān狂凛冽（）步lǚ姗姗（）来迟忧心忡忡（）二、填空。
1.本文作者，（国籍）作家，他的主要成就体现在和方面。传记作品有《》、三位大师》等。
2.课文写的事件发生在年，国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为，但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比人迟了，于是只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。这五个人是斯科特、、、奥茨、威尔逊博士。
三、结合语境解释加点词语。
1.挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。2.刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
3.从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
4但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……
点评】课前预习是语文学习的关键环节，而预习训练题又是引导学生有效自学文本的一种手段。此份预习题设计包括“根据拼音写汉字和根据汉字注音、作家作品常识、文本内容了解，结合语境释词”这些内容，设计做到了遵循学情，注重双基，结构优化，形式多样，设题中也没有随意增设难度，这样的设计对提高学生语文自学能力将会有很大的帮助。
自主学习】——初读课文内容**。
速读课文，标出文中的人物，至能复述文出文章的内容，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。并自主完成以下任务：（1）斯科特探险队返程之行面临哪些困难？
2）本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？悲中展示了一种什么力量？
3）最后一个自然段中“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这话表达的是什么意思？
这句话在全文中起什么作用？
七年级下册《伟大的悲剧》导学案
21 伟大的悲剧。茨威格。一 学习目标。1 学习掌握文中词语。2 速读课文，把握内容，体会作者的感情。3 理清故事情节，体味关键语句，研读细节描写。4 激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。二 知识方圆。1 作者简介。茨威格 1881 1942 奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学...
七年级下21 伟大的悲剧导学案
七年级下21 伟大的悲剧 导学案。1 会读 会写 会解释课后生字词。2 理清故事情节，品味文中细节，体会作者思想感情。3 激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。二 预习提纲。1.自读课文 根据课下注释和课后 读一读，写一写 解决字词障碍 2.找出文中表示时间的词，请用一句话概括全文内容 时间 ...
人教版七年级下册 《伟大的悲剧》学案设计
学习目标 1 能快速默读，复述课文情节，把握悲剧发生的过程。2 品味感人的情节和关键语句，感受人物的伟大精神。3 从题目的 伟大 悲剧 中，理解这一事件的伟大意义。体会作者表达的颂扬之情，通过默读 重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。5 学习准确地运用表示时间的词语。第一课...