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授课学科。授课年级。
授课教师。授课时间。
xx学校。初中语文七年级下册《伟大的悲剧》教案设计。
教学建议】一、学习目标。
1、快速默读课文，熟悉课文内容，把握课文条理清楚的特点。借助注释和工具书，掌握课文**现的生字生词。
2、结合作者的评论，理解课文最后一段的意义，着重理解“伟大”的含义，树立正确的英雄观，培养科学探索的精神。
3、在学习课文的基础上能够做简单的评论，并能根据要求写一段话。
二、教学方法与学习方法。
整堂课的教学以“粗读──**──精读──品味──朗读──写作”为脉络展开。重点应放在对“伟大”一词的理解上，即文中所赞颂的队员们的优秀品质。
由于课文篇幅较长，应在课前要求学生预习，并搜集课文的相关材料。教学中教师最好适当创设情景，以启发引导为主，步步深入。首先是对课文的整体把握，教师要提出阅读的要求，要求必须简单明确，学生易于领会操作。
然后是对课文语言的理解，目的是逐步引导学生掌握课文的深刻意义，把文字变成学生头脑中的画面、场景等，再要求学生通过思考用自己的语言把对课文的理解表述出来。在一步步的引导下，学生逐步明确“悲剧”与“伟大”的含义，完成课文的情感教育。课文学习后设置写作练习是考察学生对课文主题把握的情况。
在学习过程中，学生的自主学习是首要的，要自己动手整理课文信息，这是帮助学生学习课文叙述条理清楚的特点，完成课文的知识教育，搜集相关资料，积极讨论思考，在团结协作的学习氛围中，集思广益理解课文的精髓，从而实现学习目标，完成课文的教育价值。
教学过程。教师活动。
学生活动。一、导入。
多**展示资料)
学生完成后展示自己列出的时间表。教师用多**给出参考**。提出问题：
请用一句话概括课文的主要内容。指名学生回答。提问：
在刚读了这篇课文以后，你有什么感受？为什么？(可将学生回答中的关键词板书。
)学生自由回答。提问：你认为作者所说的“悲剧”是指什么？
(对于这个问题，学生很可能只认识到探险队成员的死亡，在学生回答的基础上要加以引导。)为什么作者在文章开头反复说“可能已经有人在这里树立了一个路标”“一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑”“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责”?学生回答后在教师的启发下，同桌之间进行讨论得出结论：
探险队员的死亡无疑是一个悲剧，可是更为深刻的悲剧在于，历尽艰苦后他们发现，他们的探险成果已由别人捷足先登而取得，对于探险家们来说，还有什么比这更令人伤心绝望呢？因此，作者所说的悲剧具有这两层含义，也使这个悲剧带上了更惨烈的色彩。
允许学生有自己的看法)
提问：文中的哪些语言描述让你感受强烈？为什么？
(教师根据学生回答情况示例。)学生思考，然后四人一组交流，然后回答。先朗读找出的句子并在全班交流。
同学们所选取的语句都能引起人们强烈的情感共鸣，那么我们怎么去理解作者所说的“伟大“呢？学生自由组合讨论。
结论：“伟大”是指在这个失败的探险中，队员们所表现出来的精神和意志。
具体表述哪些精神和意志：人类征服自然的坚强毅力、团结合作的集体主义精神、勇敢面对失败、国家荣誉高于一切、诚信、博大无私的爱等等。
作者在文中最后一段才点题，为什么？(让学生理解传统的卒章显志的写法。)“伟大的悲剧”到底指什么？
齐读课文最后一段，指名学生回答。作者记录了人类历史上一次失败的探险，却没有为胜利者阿蒙森作传，为什么？这对我们来说有什么意义呢？
请把你的感想用两三句话写出来。写自己学习后的感受并自由交流，学生间互相点评，推荐出写得好的文句全班欣赏。结束语：
通过课文的学习，我们认识到，胜利和失败不能单看结果，“伟大”也不在于成功的辉煌，真正的伟大是人们面对成败的态度。二、教学反馈建议练习检测。
阅读下面这段文字，完成后面的练习。
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：
“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
为什么斯科特上校在生命的最后一刻还要写日记呢？
作者为什么说“生命的最后一息”而不说“生命的最后一天”?
怎样理解文中划线的句子？
这段文字使你感受到人物怎样的精神？
参***。1、表现出斯科特的镇静和伟大的科学精神。
2、用“生命的最后一息”更能表现出斯科特在生命快要结束时对朋友、同伴、妻小、祖国和人民的无私的爱。
3、真实地描写了斯科特痛苦而又悲壮的内心，歌颂了他勇敢的牺牲精神。
4、感受到队员们勇敢面对失败、国家荣誉高于一切、勇于献身的崇高精神和博大无私的爱。
三、教学反思。
案例推荐】伟大的悲剧》教案(节选)
河南省灵宝市阳店一中方琳艳。
教学流程】生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！
在学习新课之前，教师对同学们的预习情况作个简单的测试，现在我们来进行：
第一个环节──“闯三关”
第一关：你会读了吗？
拽(zhuài) 癫狂(diān)(kuáng) 吞噬(shì)
羸弱(léi)凛冽(lǐn)(liè)步履(lǚ)
告馨(qìng)销蚀(xiāo)(shí)角(jué)逐。
第二关：你了解了吗？(多**展示南极探险资料)
关于南极，你了解多少？
冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……)
第三关：你想到了吗？
你觉得在南极考察，应该注意些什么？
食物、路线、天气变化、耐寒的动物……)
恭喜大家闯关成功！接下来，我们进行。
第二个环节──熟悉课文。
整体感知：咱们分成两队──“雄鹰队”和“猛虎队”比比看，哪队最能干？
跳读课文，注意思考以下三个问题：
1、课文读完之后，你的第一感觉是什么？
他们真伟大；他们虽然失败了，但他们才是真正的英雄；虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光芒；他们才是最值得尊敬的人……)
2、复述课文(可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境)
课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去)
3、你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。
奥茨为了不拖累同伴，大风雪天自杀事件；威尔逊博士在生命无保障的情况下，还拖着16公斤的珍重贵石样品；斯科特海军用冻伤的手指给亲人写信……)
生评出获胜队，并做简单的点评。
品味语言，谈体会。
读──读喜欢的句子。
说──说喜欢的理由。
自选研究：问──问不懂的问题。
悟──帮助解决疑难。
合作**：课文的题目是伟大的悲剧，我们大家都知道，悲剧就是以悲惨的结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又蕴含着“伟大”两字呢？他们付出这样沉重的代价，为了什么呢？
请思考以下三个问题：
1、斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？
失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲)
2、伟大又体现在哪些方面？
勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人……)
3、斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
创造性阅读：
今天，大家都挺能干的，看着同学们的兴致这么高，我们不妨一醉方休，一起走进智力测试宫──创造性阅读。
对哪道题感兴趣，就说哪道题(多角度，有创意)
1、假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？
2、假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？
3、假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？
是啊，一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这一切在一切时代都是最伟大的悲剧。
那么，你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？
海滩拾贝：联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？
如：非典事例、抗洪事例等，他们都具有崇高的事业而献身的精神)
练习题库】一、基础·积累·运用。
请从课后“读一读，写一写”中的词语里任意选出15个词，联成一段话。
二、阅读·理解。
整理 初中语文七年级下册21《伟大的悲剧》学案
精品文档。新课标人教版初中语文七年级下册21 伟大的悲剧 精品学案。一 学习目标 1 快速默读课文，把握内容，用两道三句话概括文章2 理清故事情节，体味关键语句。3 激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。二 学习重点难点 1 理清故事情节，体味关键语句。2 激起探索未知世界的兴趣，培...
七年级下册语文伟大的悲剧复习重点
21 伟大的悲剧重点。答 他们虽然在与大自然的搏斗中失败了，但他们克服了困难，体现出的崇高品质 包括勇于探索 献身事业 团结合作 诚信大度 永远激励着人们。悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文赞颂的是一种勇于探索的精神，为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。五个探险者是全人类的英雄，让所有人仰...
七年级语文下册《伟大的悲剧》导学案
七年级语文下册 伟大的悲剧 导学案。七年级语文下册 伟大的悲剧 导学案 使用说明 通过知识链接积累材料并了解作者及文章 熟读文章，整体感知内容 精读文章，合作完成 任务 自主完成课堂检测及拓展训练，促进阅读能力的提升。点评 使用了 拓展 积累 感知 自主 这些关键词，体现了课标中所体现的新的教学理念...