七年级语文教学设计《柳叶儿》教学设计示。
例。教学目标：
1．辨别形近字，掌握多音字及常用词语。2．熟读课文，特别是描写生动的语段。
3．品位含义深刻、饱含感情的语句，体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。
教学重点和难点：
1．辨别掌握形近字、多音字。2．学习本文生动描写的方法。
3．体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。教学过程设计：一、导入。
同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃。
有个别人吃过，感觉很不好吃。）下面就让我们来读读第八课《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。
二、读课文，学习生字，注意形近字、多音字。请学。
生把自己找到的多音字写到黑板上，同学们根据多音字的不同读音分别组词。
三、学生再读课文，设计相关思考题。设计方法：
1．根据你对课文内容、语句的理解，设计思考题，引发同学深入思考。
2．提出不理解的语句、词语。
四、教师组织同学就提出的主要问题进行讨论。1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？
2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？
4．下面语句中画线词语的含义：
“吃到一个豆儿，满心里香得不行”。②吃的当然是用它（柳叶儿）来包菜包子，里面还要再放一勺油。”…于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”
五、放声朗读爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等。
六、再讨论练笔。
过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的。
餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在**？
讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）
七、练笔交流教案点评：
本教学设计充分调动学生自主**的学习积极性，学生可把自己阅读的感悟直接与同学、老师交流，同学之间互相补充，共同提高，充分体现学生是学习的主体，通过讨论练笔，更深入地领会文章内涵。
苏教版七年级语文下册教学设计 柳叶儿
学习必备欢迎 苏教版七年级语文下册教学设计 柳叶儿。教学设计a 创意说明 这篇教学设计主要通过阅读教学，引导学生了解这篇叙事散文同样回忆了怎样的童年趣事。理清文章结构，体会文章表达的深刻主题，学习本文生动描写的方法。教学步骤 一 配乐朗读，读出文章的感情基调。二 分段朗读，课文赏析。1 朗读文章的第...
苏教版七年级语文下册教学设计 柳叶儿
苏教版七年级语文下册教学设计 柳叶儿。教学设计a 创意说明 这篇教学设计主要通过阅读教学，引导学生了解这篇叙事散文同样回忆了怎样的童年趣事。理清文章结构，体会文章表达的深刻主题，学习本文生动描写的方法。教学步骤 一 配乐朗读，读出文章的感情基调。二 分段朗读，课文赏析。1 朗读文章的第 两小节，明确...
苏教版语文七年级下册《柳叶儿》教学设计
柳叶儿 教学设计。2 认知目标 品读文中的精彩语句，并体会从中饱含的感情。3 能力目标 能与其他类似文章进行比较阅读，从中培养学生的创新能力，调动学生的学习积极性，培养学生发现问题 解决问题的能力和探索与合作学习的精神。教学重点和难点 1 重点 体会 乐 和 苦中带涩 的思想感情的内涵，珍惜今天的幸...