教学设计方案。
课题名称：《金色花》
大竹县妈妈镇中心。
姓名：饶正军。
工作单位：小学。
学科年级：一、教学内容分析。
这首散文诗是七年级上册第一单元的第四篇课文单元的一篇课文，本课是自读课，《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真、可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，体现了人间最圣洁的母子之情。作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。
二、教学目标。
1）知识与技能：感情朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力；（2）过程与方法：通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题；
3）情感态度与价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情；(4)教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感；（5）教学难点：
尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
三、学习者特征分析。
七年级是世界观和人生观形成的关键时期这一阶段，最适合对其进**感熏陶和人文关怀从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。
四、教学过程1、导入新课2、整体感知3、合作**4、激情诵读。
五、教学策略选择教师活动。
预设学生活动。
学生各色各样的回答在我们。
设计意图亲切的谈。
语文。教材版本：
人教版。1．以谈话方式：谁能告诉我你最爱吃家里有一个人永远知道我们爱话可以拉近与什么？你的生日是哪一天？吃什么，永远记得我们的生日，学生的距离，贴。
近生活的小问。
总是惦记我们在学校有没有生。
题可以唤起学。
病，能不能吃饱，这个人是谁？
生对母亲的爱。
妈妈爱我们，所以她无怨无悔。
的为我们付出，那么我们自己呢？我们也爱妈妈吗？我们也该为妈妈做点什么吗？今天我们就来学习一篇散文诗，看看东方第一位获得诺贝尔文学奖的大文豪、印度的泰戈尔会告诉我们什么。
2．揭题，读题。出示幻灯片，简单了解作者及其作品。
学生自由朗读，出示课件，此环节让学生让学生理解并掌握课文中的生初步感知课文，字词。
准字音，读流利。
学生的回答可能是：1、（妈妈做祷告时孩子散发香气；读书时将影子投在书页上；
阅读课文，思考以下问题：朵金色花”，那么孩子变成金色花后做了哪些事？妈知道？
3、你看到了一个怎样的孩子？你看到了一个怎样的妈妈？
拿灯去牛棚时变回孩子，求妈2、孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是求妈妈生活得更加温馨所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈3、（可爱顽皮懂得回报等等）
慈爱温柔勤劳等等）
品读：自由朗读《金色花》，思考诗歌写的是一个怎样一个孩子，你能用几个词语概括一下吗？
选取一些片段读一读，读出那种。
学生朗读，交流讨论：这。
是一个天真、活泼、可爱、调皮的孩子。例如：
范读能最直接地表现诗歌的**之美，情感之美，能直接地。
1、诗中第一句说：“假如我变成了一妈讲故事）。
培养学生朗读诗歌的“感情、语气、语速、轻重”等要求。这三个问题，有利于学生深入了解文章内容，把握文章的思想感情在合作交流中培养学生的合作意识）在熟读课文的基个环节：合作**，释疑解难。
2）学生齐读诗歌，要求读础上过渡到下一。
2、为什么孩子一而再、再而三不让妈无私的，他不图妈妈夸奖，但。
天真、活泼的语气，语速稍快，语调稍高扬。
“孩子，你在**啊？”（着急）
“你到**去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪）③“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）
触动学生的感官和心灵，引起诵读的冲动我配入与文中意境相关的**，加上清脆悦耳的八音盒**，以及我的深情朗诵，去感染学生，引起学生感情上的共鸣。
学读：（1）配乐全班小声跟读，（2）小组互相听读，学生点评（3）集体的合唱式朗读，同学们的激情已被触发，有了。
1、再次享受散文诗的**美。诵读的冲动，这2、学生积极参与，体现互动效时我设计了学。
生学读这一环果。
节，在这一环节3、掀起整个课堂的高潮。
我体会多种朗读的形式。学生讨论、教师点拨：金色花：
印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽。泰戈尔把儿童想象成金色花，赞美孩子可爱那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉，也象征着孩子回报母爱的心愿，意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽。
深入理解课文：
问题：“我”为什么非要变成一朵“金色花”来表达对母亲的爱与依恋？变成别的花不行吗？
从而将爱升华到圣洁的高度。
金色花》让我们感受到了。
金色花》让我们感受到一种浓浓的母子之情，正是因了，正为母亲无私的爱，才会引发作是因为母亲的爱，才会引发作者神奇的想象，把自己变成一。
朵金色花来回报母亲的爱，从者的想象，把自己变成。
来回报母亲的，从而也体现出而也体现出作者对母亲最圣。
洁、最美丽的爱。同学们用我作者对最、最。
们真诚的、奋斗不息的心来感。
的爱。同学们用我们的、奋。
恩母亲吧！斗不息的心来母亲吧！
作业：答案：
课堂小结：理解课文主《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的浓厚感情。
1．表现孩子对母亲的爱。金色花。是借助什么抒发的？
2．文中“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”2．活泼、天真、快乐、可爱。表现了孩子的什么样的性格特点。3．孩子不想让妈妈知道。他不。
图妈妈的夸奖，只求妈妈生活。
3．“暗暗地”“悄悄地”表现了孩。
得更加快乐、温馨，所以就瞒。
子的什么心理？为什么？
着妈妈。4．你认为诗中塑造的是一位怎样。
4．充满母爱的伟大的母亲，热。
的母亲、一个怎样的孩子？
爱母亲的顽童。
5.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？5.我们中国喜欢用花朵比。
6.孩子为什么想变成一朵金色喻儿童，印度也一样。泰戈花，而且一而再，再而三地不让妈妈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美知道？
7.为什么妈妈见了面，说“你这孩子可爱。那金黄的色彩，正坏孩子”？上文说，妈妈叫道：“孩子，反映着母爱的光辉。人们喜爱。
花儿，花儿也惠及人们，正可你在**呀？”
以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
6.看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。7.
可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
1．《金色花》的写作主旨是什么？六、教学评价设计评价内容评价人。
上课认真听课。
积极举手回答问题。
坐姿和写姿。
知识的掌握。
自己小组。教师。
七、教学板书。
母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。金。色花。
母亲读书时，将影子投在书页上。
无私。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
语文人教版七年级上册七上金色花教学设计
金色花 教案。大同二中姜学平。知识目标 了解泰戈尔及其作品。能力目标 掌握诗歌的朗读技巧。渗透教育 感受亲情，孝敬回报父母。教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学难点 深层品味诗句所蕴含的思想感情。教学步骤 一 课前热身。歌曲 周杰伦 听妈妈的话 二 故事导入。有一个婴儿即将降临人世，他问上帝...
语文人教版七年级上册金色花作业设计
金色花 同步练习。一 金色花 作者是 国名 作家 诗人姓名 它是散文诗集中代表作。纸船 的作者是我国现代诗人，女作家原名选自 该诗人的代表作还有等。二 给下列加点的字注音。笑嘻嘻 匿笑祷告嗅 罗摩衍那 妄弃 抛下 倘若沐浴花瓣 三 下列各句中按意思划分朗读节奏有误的一项是。a 我 暗暗地 在那里 匿...
人教版七年级上册《金色花》教学设计
一 教学目标。知识与能力 1 有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。2 初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。3 学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。过程与方法 1 通过朗读法感知课文内容。2 用品析讨论法领会语句的深刻含义。3 用合作 法激发学生的积极性，加深对文章的理解。情感态...