人教版七年级上册《金色花》导学案

《金色花》导学案。

学习目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.整体感知课文，理解文章的思想内容。3.运用自主、合作、**的学习方式。教学重点：

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。教学难点：

体会文章的写作特色。教学课时：一课时教学过程：

一．导入课文：开门见山，直接导入二．题解《金色花》：

三．走近作者：

金色花》的作者是（国籍）文学家（人名）。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《》、等。2024年获得诺贝尔文学奖。

四。了解散文诗：

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的**美和节奏感。

它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

五．美文美读(一)初读知情：(二)美读指导：

你认为该用什么样感情基调来朗。

读？第1页共3页。

明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。（三）美读尝试：

听课文配音朗读，听后试读以下诗句，应读出怎样的语气：

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）

你要是叫到：“孩子，你在**呀？”（要读出母亲的焦急惦念。）③我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）

“你到**去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）

要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）（四）美读悟情：

诗中“我”想变成一朵金色花，是因为。

而且还不让妈妈知道，是因为。②顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？

请用“当妈妈的时候，我就”说一说。

这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个___的孩子和一个___的妈妈”的句式来回答。

诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在**？

六．写法**：

作者为什麽把孩子想象成一朵金色花？写法有何特点？

讨论并归纳：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。

那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也蕙及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。

这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。

七．仿写延情：

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请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……八．生活链接。

搜集以“母子”（母女）为主题的歌曲，诗词名句，进行交流，看一部这样主题的电影、电视剧、读几篇体现这种挚爱真情的文章，感受一下人间真情，回顾一下自己的成长历程，是谁在时刻关爱着你，你感受到了吗？你可以给爸爸妈妈写一封信，可以给他们做一件事，也可以超越时空，用自己的方式表达自己的爱，赶快行动吧！

九．教师寄语：

如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！

孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。

十．作业：1．背诵课文，准备朗读比赛。

2．母爱一直伴随着我们成长，根据你的体会感受，你认为母爱就是什么呢？请用句式：“母爱就是……”来表达。

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