第3课羚羊木雕。
教学目标。1.抓住对人物的描写部分，从故事情节中分析人物形象。
2.了解插叙手法的运用及作用。
3.透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中所蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学重难点。
通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
导入新课。同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人心醉的生活财富。可是当现实中产生的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？
今天让我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪，去体会是羚羊木雕贵重还是朋友之间的友谊更珍贵？
文本解读。一、初读课文整体感知。
自学提示及要求：
1.学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而。
一、满不在乎、仗义、怦怦等。
2.文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师屏幕展示或板书学生表达的内容，如：
1)文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。
2)文章讲述了一个令人心碎的故事。
3)文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。
4)文章讲述了一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。
5)文章讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。
二、深入情节梳理思路。
1.学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。
2.提问：回忆部分从叙述方式的角度看属于哪种叙述？这样叙述这一内容有何作用？
插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的内容。这段插叙交待了故事的来龙去脉或“我”送东西给万芳的原因等。
3.教师在上述提问的基础上相机简介**的有关知识(三要素：人物、情节、环境；情节过程：开端、发展、高潮、结局),并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？
学生前后讨论，自由发言：1—16段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落；17—25段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊；26—28段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕。
三、语言品析分析人物。
1.在文中圈画出语言描写的句子。
第一组：刻画妈妈的。
1)“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。(去掉“突然”,可以吗？)
2)“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。(句中的“紧紧”表现了什么？)
3)“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。(不用“坚定”,句子的表达效果是否会发生变化？)
解析】(1)中用“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛，写出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。(2)句中“紧紧”表现妈妈追问的神态。(3)句用“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。
第二组：写“我”的。
1)这会儿，我的心怦怦地跳了起来。(“怦怦”一词用在句中有什么作用？)
2)妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
3)“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
4)“不！”我哭着喊了起来。
解析】(1)中“怦怦”是拟声词，形容心跳。被逼无奈，“我”受到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生，显示出“我”的真诚无私。
2.思考：通过写妈妈的逼迫、追查，表现了她的态度，显示了文中“我”的妈妈是怎样一个形象？
提示：外在的形象是指人物的神情面貌，内在形象是指人物的性格特征。
点拨：妈妈神情面貌——咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。
在父母心目中，孩子的情感并无分量。性格特征——只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。
3.从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同？进而可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？
静静地”写点烟的姿态，“慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的；至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。
4.奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”在文中的作用是什么？
奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。
5.人物性格特征：
爸爸：婉转、持重沉稳。
妈妈：态度生硬固执。 (个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。)
奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。
我”:重情、软弱。
万芳：仗义、明理。
四、多元智能拓展延伸。
1.你是怎样认识围绕羚羊木雕发生的这场矛盾的？你认为事情应该怎样处理才妥当？
鼓励学生对问题要有自己的见解。如万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”,据此可以设想，“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”,这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。
2.现实生活中你遇到过类似的事情吗？怎样才能避免这类不愉快事情的发生？
要避免这类事情的发生，包括大人在内有事要同人商量，尽可能地考虑周全，消除隐患。假如当初父母讲明白木雕的贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人，再则女儿事先征求父母的意见，也就可以避免做出幼稚的行为。
3.本文叙述的是家庭生活中的一件小事，表现了两代人甚至三代人行为处事的观念冲突，反映的是一个复杂的思想、感情和教育的问题。但从不同的角度**，或许文章的主旨各不相同。
根据你的理解，请用简洁的语言表述。
五、总结文本感悟导行。
一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；另一方面是**世界既有对子女的疼爱深情，又有因对事件的不当处理而造成对孩子人格和友情的伤害。生活中的一朵浪花，可以提出一个如何尊重孩子情感的社会大问题。
现实中，让我们多一份思考，多一份理解，来多一份温馨。
附板书设计：
布置作业。与父母一起读本文并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活。
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