《如梦令》教案教学设计。
一、教学目标：1.反复诵读直至背诵；
2.了解词人的生平及作品风格，深入体味作者的思想感情；3.掌握基本的诗词鉴赏技巧，提高诗词鉴赏水平。
二、教学重点：有感情地吟诵词。，以“沉醉”为切入点，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。体会词的特点。
三、教学难点：
1．以“沉醉”为切入点，想像词境，并能用语言描绘出来。2．有感情地吟诵词。体会李清照的词作特色。四、教学过程：(一)导入。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。她就是宋朝婉约派词人李清照。
在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。著名诗人臧克家曾经这样称赞她：
“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”她就是被称为“词国女皇”的——李清照。这节课，我们将一起走近李清照，走进李清照的少女时代的一首词——《如梦令》
初读全词，理解诗意。
教师：同学们都知道要理解一首词，对作者必须要熟悉，要知悉词的写作背景。那么，有没有同学介绍一下这首词的作者和写作背景呢？同学：……
教师：嗯，看来大家对李清照还是有所了解的。那么，我就再补充一些知识。
李清照，南宋女词人，婉约派代表。号易安居士，济南人。父李格非，为当时著名学者；夫赵明诚，为金石考据家。早年生活优越，和赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
公元2024年，金兵入侵中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作之词，前期多写悠闲生活，清新明丽，意境优美；后期多悲叹身世，情调伤感，有时也流露出对中原的怀念。而我们今天所学的这首词就是李清照前期的作品。
教师：下面请同学们大声朗读一下这首词，要读准字音，读出节奏。当然，最重要的是要富有感情。
（学生大声的读……）好了，现在同学们标出这首词中不懂得词语，同桌相互交流一下，然后，我请一名同学给咱们翻译一下这首词。
同学：……师：同学翻译的不错，全词的大意：
经常回忆起在溪边凉亭游玩饮宴的情景，醉得连回去的路径都辨别不出来了。一直到兴致完了，天已经黑了，才掉转船头回去。结果却搞错了方向，船行到了藕花深处。
奋力地划啊，奋力地划啊，把栖息在沙洲上的水鸟惊得全都飞起来了。
美读全词，领悟意境。
教师：下面我在黑板上列出三组意象：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭同学们能描绘出什么样的画面呢？
1)溪亭日暮：
教师：看到了怎样的一幅画面？画面里有什么呀？
（溪水、亭台、夕阳、云彩、飞鸟┅┅）你能用自己的语言把这些景物连起来，描绘出一幅“溪亭日暮图”吗？出示**：傍晚，太阳慢慢地从西边落下去，晚霞染红了整个天空。
远山、近水，亭子、树木，都被笼罩在夕阳的余辉中，一切都显得那么美丽和幽静，多么富有诗情画意啊！
教师：李清照虽为女子，也爱喝酒，在他的很多词中都提到了“酒”字。这一次也不例外，从哪儿读出来的？
同学：沉醉。
教师：此时，她也醉在了美酒中。但是，词人仅仅是因为酒而沉醉的吗？那她还沉醉于什么呢？她还因为这溪亭日暮的美景而醉。
误入藕花深处。
教师：这是一片怎样的荷塘？谁能用自己的话说说荷塘美景。
（展示多**课件）生自由交流。（荷叶密密层层，有的像大玉盘，有的像撑开的小伞；无数粉色的荷花从绿叶中冒出来，像一个个亭亭玉立的少女，又像从天而降的仙子一般）
李清照怎么会来到“藕花深处”的？读读词句。
交流：因兴尽而晚回，因晚回而误入。尽管已是傍晚，但荷叶荷花太美了，词人不知不觉中来到了深处。
是啊，李清照误入藕花深处，却看到了这么迷人的景色，此时她的心情怎样？（又一次沉醉了）
教师：少女时代的李清照也和你们一样活泼可爱又顽皮，酣畅淋漓的玩了一天，天色又很晚了，才误入藕花深处，此时的她面对这清香幽静的美景，更加陶醉了。让我们闭上眼睛陶醉地读。
争渡惊起鸥鹭。
你还看到了什么？（鸟多、壮观）听到了什么？（鸟叫声）出示**：你看，在溪水旁，一群鸥鹭鸣叫着，拍打着翅膀，冲破夜幕，飞上天空，多么壮观的场面啊！
朗读“一滩鸥鹭”，读出壮观。
你还听到了什么？从哪个词中听到的？（争渡）争着划船，大声的笑啊叫啊，那是多么欢快热闹的场面啊！
这里用了两个“争渡”，为什么？比较：更表现出着急而又欢快的心情和热闹而又有趣的场面。
惊”字除了讲惊起鸥鹭，谁也惊了？惊什么？这真是“鸟被人惊”、“人被鸟惊”啊！“一滩鸥鹭”带给了大家一个惊喜，使大家沉醉在这意外的大自然的壮观中，再一次沉醉在郊游快乐的心情中。
教师：因为沉醉于溪亭日落的美景，不小心误入了藕花深处，没想到却惊起了一滩鸥鹭。这是一幅多么令人着迷的流动的画面。
教师：这首词构思巧妙。从“沉醉”一语可以看出，女词人和游伴们在溪亭里曾举行过一次时间不短的郊宴，一边说笑、行酒令，一边喝酒，充满了欢乐的气氛，直至夕阳在山才匆忙上船。
但词中却略去郊宴不写，而只写归途，甚至连归途也没有写全，至“争渡”“惊鸥鹭”便戛然而止。这是因为由于误入而群起争渡是这次郊游**乎意外的一个高潮，用这个典型细节能更鲜明、更集中地表现少女们天真活泼的性格和热爱生活的感情。
总结：这是一首绝妙的大自然的赞歌。此首小令，为作者年轻时词作。
写她经久不忘的一次溪亭畅游，表现其卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗的性格。用白描的艺术手法，创造一个具有平淡之美的艺术境界，清秀淡雅，静中有动，语言浅淡自然。朴实无华，给人以强列的美的享受。
我们学完了这首词，也了解了它的意境，接下来老师给你们放一下这首词的录音，同学们闭上眼睛，静静的聆听，在脑海里勾绘这首词的所描写的画面，体会作者的情感。
七年级《如梦令》教学设计
七年级 如梦令 教学设计。七年级 如梦令 教学设计 教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文，倾听文字的声音。2.理解词意，想象画面，揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道。3.了解李清照的词风与人生际遇有关，领悟文字的真情。教学重难点 1.想象词境，并能用语言描绘出来。2.把握这首词...
六年级语文《如梦令》教案
教学目标 1 通过诵读 默读等方式大体把握词的主要内容，回忆 醉游 的欢乐。2 通过 如梦令 的语调 韵律 节奏等来体味 沉醉 的程度，陶醉 的感觉。3 通过想象来品味诗歌优美的意境。教学重 难点 对词中描写的意境展开想象，体会作者的思想感情。教学准备 多 课件 学生收集李清照的生平资料。教学过程 ...
六年级语文《如梦令》说课稿
六年级语文 如梦令 说课稿。六年级语文 如梦令 说课稿。5月20日，我有幸与袁校长 林书记 茅主任等老师一起到xx中心小学上课，收获颇丰，而 如梦令 这一课的教学设计，使我真切感受到把课内所学延伸到课外阅读的意义。新颁布的 小学语文课程标准 强调 学习古诗，要理解诗的意思，体会情感，背诵并积累优美诗...