七年级《如梦令》教学设计。
七年级《如梦令》教学设计【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，倾听文字的声音。2.
理解词意，想象画面，揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道。3.了解李清照的词风与人生际遇有关，领悟文字的真情。
【教学重难点】
1.想象词境，并能用语言描绘出来。
2.把握这首词深婉细腻的艺术风格，体会作者的思想感情。【教学准备】
学生查阅一些有关李清照的资料；多**课件。【教学流程】
一、导入，引发学生的兴致。
师：老师这里有一副对联：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。
”这副对联说的是谁呢？（李清照）你对李清照还有哪些了解呢？(学生交流后师补充介绍)
师：今天，我们就一起来解读李清照的一首词——《如梦令》。（板书课题，齐读课题）二、例中学。
一）初读，倾听文字的声音。
1.师：请大家轻轻地读一读这首词，边读边想：和诗相比，它在形式上。
有什么不同？（句式有长有短，形式活泼，又叫长短句）2.师：
下面对子同学再来读一读这首词，试着画出这首词的节奏。3.师：
古人都是“吟诗作赋”，吟诵是情感最丰富的表现，如果你是李清照，会怎样吟这首词呢？（找学生读）
4.师：我们来合作读，老师读上一句，你们读下一句，让我们在一唱一和中感受词的韵律美吧！（二）悟读，绘出文字的画面。
1.师：好词不厌百回读，熟读深思子自知。
这首词的意思你读懂了吗？请同学们拿出学案，借助注释，在小组内说说你对这首词的理解。2.
师：哪个小组说一说你们的理解？能够读懂一个词、一句话，都是一种了不起的收获！
（学生自由谈）
师：还有不理解的吗？（师生共同解疑）词人和同伴们在溪亭游乐，可能做过哪些有趣的事情呢？（喝酒聊天、吟诗作画、弹琴唱曲、欣赏风景、对对子、下棋……）
师：如果把我们刚才说的话，都写下来，这篇文章长不长啊？但是你看这首词，它只有多少个字？
是的，33个字就勾勒出了一幅水乡日暮醉归图，你看，古诗词，就是这样的凝练含蓄。咱们读一读整首词，观察每句的最后一个字你发现了什么？
2.师：古代的词不仅可以当做画来欣赏，还可以谱成曲来吟唱。让我们一起来欣赏吧！（**蔡琴独唱，师生跟着浅吟低唱）（三）赏读，品出文字的味道。
1.师：学习古诗词还得有另一种本领，就是把整首词读成一个字，这个字就是“词眼”，你认为，这首词中哪个字最能表达李清照的心情？
写在黑板上。（“醉”）李清照为什么醉了呢？（生答）
2.师：李清照是酣醉于酒，沉醉于景，陶醉于情了。
一个不到二十岁的少年作家，给我们描绘出了一幅情趣盎然的画面，让一千年后的我们了解到了在宋代社会，一个少女所享受到的快乐的生活时光。让我们带着这份了解，再读这首词。二、实践悟，群词阅读。
1.师：同学们少女时代的李清照对大自然充满了向往、喜爱之情，你们看（出示《如梦令·昨夜雨疏风骤》）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。
李清照的父亲是著名文学家、学者李格非，她的母亲也是饱读诗书。在这样宽松的家庭环境中，李清照经常投身于大自然的怀抱，游山玩水，看，一次秋游后，她写下了这首词：
湖上风来波浩渺。秋已暮、红稀香少。水光山色与人亲，说不尽、无穷好。莲子已成荷叶老。青露洗、萍花汀草。眠沙鸥鹭不回头，似也恨、人归早。——怨王孙》
师：连眠卧在沙滩的鸥鹭也埋怨词人抛下这无穷好的美丽景色，早早归去。多么快乐的一次郊游啊！
谁来快乐地读一读这首词？（生读）2.师：
李清照少女时代的生活就是这样充满了生机，充满了乐趣，充满。
了色彩。18岁时，她嫁给了金石学家赵明诚，二人互相切磋诗词文章，研习钟鼎碑石，志趣相投。看，在这首《减字木兰花》中她写道：
怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。
师：把花儿别在发间，让一旁的丈夫比比看，到底是人美还是花儿美？这是何等的幸福！此时李清照会向丈夫讲述自己曾经的快乐：“常记溪亭日暮——”生诵）
3.婚后不久，赵明诚就出远门求学，感情丰富的李清照不忍离别，找了一块手帕，写下了这样的词句，让丈夫带在身边：
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，又上心头。——一剪梅》
每逢佳节倍思亲”，在重阳节的时候，李清照寄给丈夫一首——《醉花阴》，里面有这样的词句：
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——醉花阴》
因为思念丈夫，人比黄花都瘦了。假如这时她想起那首如梦令，她会无限伤感地吟诵道：“常记溪亭日暮——”生诵）
4.到李清照43岁这一年，金兵大举入侵，当时的宋朝**软弱无能，一味退缩。李清照夫妇只好流亡在外。
行至乌江镇，在当年项羽兵败自刎之处，李清照奋笔写下了那首豪迈、激昂的《夏日绝句》，（生诵：生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东）
5.北宋灭亡，沿途的风霜劳顿，使丈夫赵明诚旧病**，病死于南京。
此时李清照已经四十五岁了，她孤苦伶仃一个人，流落到江南。元宵节，李清照的朋友接她去观灯。可她拒绝了，她说，如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。
不如向、帘儿底下，听人笑语。——永遇乐》
容颜憔悴，害怕见人。倒不如偷偷地，从帘子底下，静听人家欢歌笑语。此时的李清照，如果想到了那首《如梦令》，只能带着怀念之情吟诵道“常记溪亭日暮——”
6.由于四处漂泊，李清照病倒了。这时一个叫张汝舟的人，大献殷勤，后来他们就结婚了。
张汝舟是个势利小人，他娶李清照是为了侵吞她的财产和文物，财产到手，便对李清照拳脚相加，百般虐待。李清照只好向官府申诉，好不容易才离婚。在这首《声声慢》中我们可以读出她的悲伤：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。……
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！7.是的，李清照的国愁、家愁，情愁，怎一个愁字了得！
国破家亡，丈夫早逝，文物丧失，再婚受辱，李清照的后半生遭遇了数不清的劫难。但李清照“虽处忧患穷困而志不屈”，在“寻寻觅觅、冷冷清清”的晚年，继续编修《金石录》，一直活到了72岁！
8.那朵朵蹁跹的荷花仿若摇曳了千年的记忆，让我们不禁遥想，温婉多情的济南才女李清照寄予水中的该是怎样一断缠绵的情缘，溪水叮咚，柳河相向，似在低吟浅唱，那久远的牵挂，那穿越千年的佳句经典。
让我们永远常记那美丽善良的、和谐安详的传世之作——《如梦令》。三、迁移用，仿写《如梦令》
语文人教版七年级上册《如梦令》教案教学设计
如梦令 教案教学设计。一 教学目标 1.反复诵读直至背诵 2.了解词人的生平及作品风格，深入体味作者的思想感情 3.掌握基本的诗词鉴赏技巧，提高诗词鉴赏水平。二 教学重点 有感情地吟诵词。以 沉醉 为切入点，感悟词人的快乐心情及对大自然 美好生活的热爱。体会词的特点。三 教学难点 1 以 沉醉 为切...
六年级语文《如梦令》教学设计
六年级语文 如梦令 教学设计。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然 美好生活的热爱。3.初步了解词的有关知识以及学习词的方法。教学重点及难点 1.品读字词，想象词境，领悟情感，并能用语言表达出来。2.有感情地吟诵词，并...
六年级语文上《如梦令》教学设计
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