精选公文范文。
六年级语文上《如梦。
令》教学设计。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您**，谢谢。
六年级语文上册《如梦令》教学设计。
教学目标：1、理解诗人曲折抒发的惜春之情。2、感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。教学重点：
理解诗人曲折抒发的惜春之情。教学难点：
感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。教学流程：一、导入。
1、人称“千古第一才女”，创“易安体”的李清照。
记忆课下文学常识。2、介绍李清照的生平。
精选公文范文。
精选公文范文。
南渡前多写悠闲生活，韵调优美。南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤。二、理解意涵。
1、朗读这首词，说说这首词**现了哪些人物、场景、对白？人物：主仆两人。场景：春雨后的屋中。
对白：“海棠依旧”“知否，知否？应是绿肥红瘦。”
2、结合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？
不忍见花被吹落。
3、李清照醒后第一件事是什么？了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何。
4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了？“试”体现出她怎样的心理？
很关切，又不敢于、忍心面对。5、从“却道”的“却”字，你能品读出精选公文范文。
精选公文范文。
诗人怎样的心绪？
她心中早已知晓海棠花的境况。对侍女粗心的不悦。
6、“知否，知否？”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？对侍女的粗心的嗔怪。
自己的心境无人理解的无奈。
7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？
写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。
用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情。
8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？
惜青春时光的短暂易逝。三、朗读与总结。
1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识？
2、在跟深切的理解诗人内心曲折深精选公文范文。
精选公文范文。
藏的情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试”“却道”“知否，知否？”“应是”。读出诗人内心复杂幽微的情感波澜。
3、归；纳语言风格——言浅意深，含蓄曲折。
精选公文范文。
六年级语文《如梦令》教学设计
六年级语文 如梦令 教学设计。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然 美好生活的热爱。3.初步了解词的有关知识以及学习词的方法。教学重点及难点 1.品读字词，想象词境，领悟情感，并能用语言表达出来。2.有感情地吟诵词，并...
六年级语文《如梦令》教学反思
六年级语文 如梦令 教学反思。六年级语文 如梦令 教学反思。篇一 如梦令教学反思。一 朗读全词，读出节奏。诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。通过自由读 指名读等方式，以及朗读的指导，使学生能读出词的节奏。二 结合注解理解内容。古诗词的教学，最忌逐句串讲。由于这首词的意思浅白，贴近生活，学生易于理解，再加...
苏教版六年级下册《如梦令》教学设计
精品文档。苏教版六年级下册第九课 如梦令 教学设计。一 学习目标 1.学会本课生字，能够理解 背诵并默写这首词。2.了解词的有关知识，理解 领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象并描述出来。3.培养学生古诗词的鉴赏能力。二 学习重 难点 重点 能够理解 背诵并默写这首词。难点 结合词句展开想象，理解...