《如梦令》
教学目标：1.自主识记本课生字。
2.****，正确、流利、有感情地朗读词作，并背诵。3.****，理解词的意思。
4.对词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。重点难点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵词作。2、借助工具书和**自主学词，理解词的意思。一、导入新课1.背诵《渔歌子》。2.说说你知道的其他词牌名。
3.师：在宋代有位才华横溢的女词人——李清照。这节课我们一起来学习她的一首词。板书课题：如梦令生齐读课题。
师：在学习这首词的时候，我们要开动所有的官能，用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑思考，用心想象。
二、检测朗读1.用课件出示课文：如梦令常记溪亭日暮，兴尽晚回舟，1
误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。指名诵读，师生评议。
三、理解内容理解内容。
1）你读懂了哪句？（2）**你还不能理解？4.指名说说这首词的意思。参考：还时常记得游溪亭，玩到日黑天暮，醉酒忘记归路。
一直玩到兴尽，回舟返途，却误入藕花的深处。
大家急忙划呀划，荷深不见路，惊起了满滩的鸥鹭。四、品读想象。
1.师：读诗词我们不能光理解意思，还要感受诗句描写的情景。
这是一首非常美的词，需要我们好好地品味。同学们，你们能从这首词中读出哪些画面？2.
板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭画面一：“溪亭日暮”（1）指名读第。
一、二句。
2）“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来？
生用自己的话描述：小溪边有座亭子，诗人就站在亭子里面看日落。（****黄昏情景，配乐）
师引导学生用更多的词句来描述这一美好的画面。指名读这两句。（3）在这样的地方，这样的时候，词人会在溪边亭子里干什么呢？生各抒己见：饮酒作诗，欣赏美景再次深情朗读第。
一、二句。画面二：“藕花深处”
1）说说你对“藕花深处”的理解？
想象荷叶茂密，荷花多，花香浓。还可以联系以前学过的有关“荷”的诗句来体会。（2）展开讨论：为何会误入“藕花深处”？（3）深情朗读。画面三：“一滩鸥鹭”
1）从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”你听到了什么？看到了什么？
想象词人急切的心情，溪水声，划船的“哗哗”声，仿佛看到了一群鸥鹭被惊起，飞入夜幕中，那情景该多么壮观啊！
2）学生带着自己的情感体验、朗读这几句。3.这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？
生各抒己见，教师根据交流的情况提炼出几个词：“记、兴、醉”。板书：记兴醉。
4.重点讨论“醉”字。词人为何而醉？
是香醇的美酒，更是那美丽的自然风光与愉悦的心情，令词人“沉醉”而“不知归路”。
五、分享汇报。
小组代表上台来介绍李清照的其他词作。一、《如梦令》（昨夜雨疏风骤）二、《武陵春》
师：古诗词是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。希望我们都热爱古诗词，传承祖国的优秀文化，并发扬光大。
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