春朱自清。
一、教学目标。
1、了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。积累文中的生字词，理解这些词语在文中的含义。
2.学习文中抓住景物特点描写的写作手法，理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
3、感悟作者对春天的热爱和赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重、难点。
1、能背诵全文，理清文章思路。体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情；
2、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；3、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言。
三、教学方法：预习法、范读法、小组讨论法，师生互动法。第一课时。
一、导语设计。
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。
这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
二、解题。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。
1、作者简介：朱自清（1898——1948），字佩弦，号秋实。江苏扬州人"诗人、散文家、学者、民主战士。著有诗集《血朝》，诗。
文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。散文代表作有《春》《背影》《绿》《荷塘月色》等。
2、写作背景：《春》大致写于2023年至2023年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
三、研习课文。
一）检查预习，学习字、词。1、给下列加点字注音。
酝酿（yùnniàng）应和(hè)嘹（liáo）亮撑（chēng）伞蓑（suō）衣斗笠（lì）抖（dǒu）擞（sǒu）安巢(cháo)黄晕(yùn)（二）整体把握，理清思路。1、老师范读课文，2、学生朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题：文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
3、掌握课文中的生字词欣欣然：欢欢喜喜的样子朗润(lǎng rùn)：明朗润泽。
赶趟（tàng）儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。酝酿(yùnniàng)：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花嫩叶：嫩绿的叶子中密密的开着的花呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。卖弄：炫耀。
婉（wán）**形容声音圆润柔媚应和(hè):声音、语言、行动等)相呼应。
嘹（liáo）亮：声音洪亮。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
黄晕(yùn)撑（chēng）伞蓑（suō）衣斗笠（lì）
静默：静静的不发出声音舒活：舒展，活动。
抖（dǒu）擞（sǒu）：挣作。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。（三）整体感知，熟读课文，回答上一个问题。
盼春——（1）绘春——（2-7）赞春——（8-10）第二课时。
四）本课可以分为三个部分：
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。1、讲读第一部分：盼春。
1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
--“盼望着”；“近”（拟人）（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
--这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）2、讲读第二部分：绘春（1）总括轮廓。
问：这节写的什么？
答：是春回大地，万物苏生的总写。追问：是用哪些词语表现出来的呢？
答：是用“睡醒”，“欣欣然张开了眼”来表现的。
作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
2）3-7自然段分别描述了五幅春景，哪五福？春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图（3）春草图：（找个同学读一下）1）思考：春天的草有哪些特点？
嫩，绿，多，软。
2）春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？
偷偷”写出了小草在人们不经意间长出地面的那种情态。“钻”字把小草坚韧有力的破土而出的情态描绘的极富神韵，赞美了春草顽强的生命力。
3）小草很可爱生命力也顽强，它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。哪些动作呢？（学生读）坐、躺、滚、踢、跑、捉。
从这些动作，你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人？学生回答，指出：是孩子。
这是作者抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。
4）齐读春草图（4）春花图。
1）阅读第4自然段思考春花有哪些特征？明确：形态---多颜色---艳味道---甜。
2）你是怎么理解“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句话的？
用了拟人手法，生动形象的写出了花朵竞相开放的美丽景色，赞美了春天的美丽与活力。（5）春风图。
1）这节写春风。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但平日我们却能够感觉到风的强弱大小，作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？
触觉---抚摸。
味觉---泥土的气息、草味、花香声觉---鸟声清脆宛转，笛声嘹亮2）用了什么修辞手法？拟人比喻（找出句子）像母亲的手抚摸着你。
鸟儿将巢安在繁华嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子。
3）“吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚《绝句》的诗句，运用了什么修辞手法？放在文中有何作用？杨柳风指什么？
引用，诗句写出春天的温暖，增添文学色彩，杨柳风是春风）（6）春雨图。
春雨的特点有哪些？请找出来绵长、细密、轻盈、白亮（7）迎春图。
问一：前几幅是写景物，这幅写的什么？答：写人，画出一幅人们迎春的图画。问二：写了哪些人们？
答：从孩子又写到**（从小到老），从城市写到农村。所有的人都出来迎接春天了。
作者用哪些词句写人们迎春的心情？归纳：“舒活”“抖擞”“一年之计在于春”
3、讲读第三部分：赞春。
三个比喻个突出春的什么特点？运用了哪些修辞手法刚落地的娃娃---新小姑娘---美健壮的青年---建（比喻、拟人）
五）小结（板书）
春。盼春（开篇点题，总领下文）
春草图（报春）春花图（争春）
绘春。春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）娃娃（新）
赞春。姑娘（美）青年（力）
比喻拟人。生机活力希望。
主旨归纳：作者抓住春天的特点，准确生动的描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的热爱和赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。
四、课堂小结。
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构。本文之所以这么生动，富有感染力，这主要是由于修饰语，叠词，修辞手法等的运用。
五、课堂练习。
让学生在课堂上写出描写春天的句子，其中必须包含两个以上的修辞手法，最好构成排比句。
五、布置作业。
写一篇关于“春天”的小散文，即可。
语文人教版七年级上册朱自清春教学设计
春 的教学设计。一 教学目标。一 知识与能力1 有感情的朗读课文。2 学习作者抓住特点多角度 按顺序描写景物的方法。3 揣摩 品味本文优美的语言。二 过程与方法1 反复朗读感知内容，体会美感。2 联系实际，广泛阅读，开阔视野。3 理清思路，揣摩词语，品味语言。三 情感态度与价值观1 培养学生热爱大自...
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