语文人教版七年级上册朱自清春教学设计

《春》的教学设计。

一)教学目标。

一、知识与能力1、有感情的朗读课文。

2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。

3、揣摩、品味本文优美的语言。二、过程与方法1、反复朗读感知内容，体会美感。2、联系实际，广泛阅读，开阔视野。3、理清思路，揣摩词语，品味语言。

三、情感态度与价值观1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。2、树立为理想奋斗的信念。(二)教学重点(1)反复朗读感知内容，体会美感。(2)揣摩、品味本文优美的语言。

三)教学难点学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。

四)教学准备(1)布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。(2)收集有关春的诗文。(3)准备录音机、录音带、4.

教法的分析：本课以合作、**为主，结合自主等多种方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

五)教学过程(一)导入新课1.（导语）春天，花卉争荣，生机勃勃，春的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。我们曾在美丽的春光中陶醉，也为春那盎然的生机所激动。

春天是绚丽的，她让人目不暇接，心旷神怡。古往今来，有无数文人墨客挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天。你通过搜集，发现了哪些关于“春”的古诗句，让我们一起来分享吧。

2.作者简介朱自清(1899-1948),字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。

朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究着作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。全班交流，鼓励学生朗诵佳句。

创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习。意在引发学生对作者的敬佩之情。

二)讲授新课1.掌握课文中的生字词。（课后“读一读写一写”）水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)应和(hè)薄(bó)烟蓑(suō)衣巢(cháo)眨（zhǎ）眼2.诵读欣赏。

1)朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。(2)听录音朗读课文。

(3)分小组朗读看哪组读的最好。

3.整体把握，理清思路(1)结合课后练习一，分别找出盼春、绘春、赞春的部分，提问个别学生。第一部分(第1段):

盼春第二部分(第2-7段):绘春第三部分(第8-10段):赞春。

4.品味**(1)学生大声朗读课文，体会字里行间所蕴涵的感情。《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。(2)问题设计：

最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说喜欢的理由。

课文最后作者了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌，让我们一起来感受吧！总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

③文中你还有哪些疑问？

5.拓展延伸①有气势、有感情地朗读课文最后三个自然段。②你觉得春天还象什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？③学生抒发内心的感受。

三)课堂总结“一年之计在于春”,让我们在朱自清的春中去感受生机勃勃的春天，也让我们以更矫健的姿态迈进人生的春天吧！

四)课后作业这篇散文写得很美，请欣赏地读，读出韵昧、读出情感、读出思考，然后，抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等等，写一篇左右的读后感。五)板书设计。