《比例的基本性质》说课稿。
我今天的说课内容是《比例的基本性质》，下面我将从一下几个方面对本节课进行说明：
一、教材分析。
二、教学目标。
三、教学重难点。
四、教法学法。
五、教学流程。
一、教材分析。
比例的基本性质》是人教版六年级下册第三单元的内容，这部分内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是前面“比例的认识”的深化，也是后面学习解比例知识的基础。并为学习比例的应用，特别是为正、反比例及其应用打好基础。比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用，所以本节课的知识就显得尤为重要。
二、教学目标。
我们以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图和学生的实际情况，拟定以下教学目标：
1）知识目标：了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
2）能力目标：通过观察、猜测、举例验证归纳等数学活动，经历**比例基本性质的过程。
3）情感目标：在教学中渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。
三、教学重点、难点。
教学重点：探索并掌握比例的基本性质。
教学难点：判断两个比能否组成比例，根据乘法等式写出正确的比例。
四、教法学法。
1、说教法。
通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此，我采用了“自主**”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验，组织、并参与学生的**活动。
2、说学法。
在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导，在本节课中，我主要指导学生运用以下学习方法： 1、合作交流法。2、引导发现法。
五、教学流程。
课堂教学是学生获得知识、发展能力的重要途径。我们设计的是让学生经历“提出问题——自主计算——汇报交流——初步发现——举例验证——概念总结”这五个环节。
一、复习旧知，做好铺垫。
1、概念复习：什么是比例？
设计意图：通过对比例认识的复习，唤起了学生对已有知识的回忆，加深学生对旧知的印象，同时为教学比例的基本性质作巧妙的铺垫。）
从而引出课题（比例的基本性质）
一、自主预习。
学生自主预习，知道比的各部分名称，自学课本 41 页，并在组成的比例中标出各部分的名称，然后学生汇报。
设计意图：学生自学比例的各部分名称，把学习的主动权还给他们，培养了学生的自学能力。）
二、合作**。
1、在这个环节中，教师先设计问题，引导学生通过计算发现这两个比例中，两个外项的积与两个內项的积相等，为了进一步验证这一规律的一般性，教师设计了学生举例的环节，验证发现，从而总结规律。
设计意图：比例的基本性质是本节课的重点之一，如何突出重点是教学时首先要解决的问题。我把知识的**过程留给了学生，让学生在自己算一算的基础上，大胆猜测，合情推理，并在教师的引导下归纳出规律性的结论，充分尊重学生主体，将学习内容“大板块”交给学生，体现了学习的自主性和主动性，有利于**和创新意识的培养。
教学过程中学生遵循教育规律，合作**的过程是学生思维发展的过程）
三、反馈与巩固。
通过前面的学习，学生对比例的基本性质有了比较清楚地认识，有了理论上的基础，利用所学的知识解决问题。
通过不同形式的练习，使不同程度的学生得到不同的巩固，体现人人都能获得良好的数学教育，人人都能获得必需的知识，不同的人在数学上得到不同的发展。）
四、质疑反思，总结评价。
1. 同学们，今天你学会了什么？
使学生畅谈收获，让学生对所学的知识及时查漏补缺，同时培养学生的总结概括能力，训练学生的语言表达能力。）
五、说板书设计。
我的板书简洁、大方，体现了本节课所学知识的重点，展示了知识的形成的过程，使学生学到的知识更加系统化、完整化。
人教版小学六年级下册数学《比例的意义和基本性质》教案
教学目标 1 知识与技能 理解比例，知道比例的的内项和外项，理解和掌握比例的基本性质，会判断两个比能否组成比例。2 过程与方法 通过自主 合作交流 观察 比较，培养学生分析 比较 抽象和概括的水平，经历理解比例和比例的基本性质的过程。3 情感态度与价值观 体会国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的知识...
人教版六年级数学《比例的意义和性质》教学设计
学生尝试说说什么叫比例。教学比例的各部分的名称。自学课本第34页的第一段话，初步认识比例各项的名称。出示其中一个比例，指出比例各部分的名称。学生说说自己写的比例的各项的名称。教学比例的另一种写法，学生尝试将自己写的比例换一种写法。判断下列几个比能不能组成比例。出示，学生判断并说出理由。下面哪组中的两...
人教版六年级数学下册比例和反比例的意义教案
教学过程 一 复习 判断 下面每组中的两个量成什么关系？1 单价一定，数量和总价。2 路程一定，速度和时间。3 正方形的边长和它的面积。4 时间一定，工效和工作总量。二 新知 1 出示课题 2 教学补充例题。出示表1表2 分组讨论 交流 说一说怎样想的，同时填空。引导学生讨论回答。总结路程 速度 时...