1.理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。
2.培养学生自主参与的意识、主动**的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。
3.使学生进一步受到实践出真知的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：理解比例的意义和基本性质。
教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教学关键：观察众多的实例，概括出比例意义的过程；找出在比例里两个内项的积与两个外项的积相等的规律。
教具：cai课件（载有：祖国各地风景**及祖国地图、生物细胞等画面，学生活动内容、练习题等）。
学具：每小组两张合作学习内容指导。
教学过程：一、谈话导入，创设情境。
一）教师出示cai课件，结合画面谈话引入。
师：同学们看了我们祖国各地的风景**，美吗？我们的祖国方圆960万平方公里，幅员之辽阔，却能在一张小小的地图上清晰可见各地位置；科学家在研究很小很小的生物细胞时，想清楚地看见细胞各部分，就要借助显微镜将细胞按比例放大。
这些，都要用到比例的知识，我们今天就来学习有关比例的一些知识。
教师板书课题：比例的意义和基本性质。
二）让学生完成教材第9页复习题，根据学生回答教师板书：10:6＝4.5:2.7。
评：借助现代电教**，用形象、直观的例子，来激发学生的求知欲望，让学生在跃跃欲试的情绪下进入新课的学习。同时也培养了学生爱祖国、爱科学的情感。］
二、自主**，学习新知。
一）教学比例的意义。
1.合作互动，探求共性。
先让学生在小组活动中完成活动内容1。
活动内容1：
项目第一次第二次时间（时）25 路程（千米）80200①根据表中给出的数量写有意义的比。
观察写出的比，哪些比能用等号连接，为什么？
根据比与分数的关系，这样的式子还可以怎样写？
然后让学生汇报活动情况。结合学生回答，教师任意板书几个比例式。（如80:
2＝200:5， ＝2:5＝80:
200，5:200＝2:80）并指出这些式子就是比例。
2.抽象概括，及时巩固。
l）教师指导学生观察以上比例式，概括出共性。
2）让学生用自己的语言描述比例的意义。并板书：表示两个比相等的式子叫做比例。
3）完成第10页做一做，并说明理由。
4）让学生自己举出两个比例，并说明理由。
评：教师拓展了教材例1内容，让学生在众多的比当中找出相等的比，从而认识比例的共性，再由学生抽象概括出比例的意义，并及时进行巩固训练。既体现了任何科学知识都是通过研究大量的实例的基础上得出的，又充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的语言表达能力。
］二）教学比例的基本性质。
1.认识比例各部分名称。
l）让学生查阅教材，认识比例各部分的名称。根据学生汇报，教师板书：内项、外项。
2）让学生观察自己刚才举的比例，找出它的内项、外项。
3）引导学生观察把比例写成分数形式，比例的外项和内项的位置又是怎样的？教师板书：
2.引导学生发现比例的基本性质。
1）让学生小组活动完成以下活动内容2：
活动内容2：
观察比例的两个内项与两个外项，用算一算的方法，找同学说一说，你发现了什么。
如果把比例写成分数形式，是否也有如上面发现的规律？
是不是每一个比例的两个外项与两个内项都具有这种规律，请你再举出这样的例子来。
通过以上研究，你发现了什么？
2）学生汇报活动情况，认识到任何比例的两个内项的积与两个外项的积都存在相等的关系。
3）指导学生概括出比例的基本性质，并完成板书。
评：以上比例的意义和基本性质的教学设计，都把知识的**过程留给了学生。问题让学生去发现，共性让学生去探索，充分尊重学生主体。
将学习内容大板块交给学生，体现了学习的自主性和主动性，有利于**和创新意识的培养。］
三、分层练习，辨析理解。
1.完成练习四第1题区别比与比例。
2.先让学生解答第11页做一做第l题，然后引导学生小结：判断两个比能否组成比例，不仅可以应用比例的意义，而且可以应用比例的基本性质。
3.完成练习四第2题。
4.下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能组几个就组几个）。
和6评：设计有层次的练习，让学生掌握正确组成比例的思路和方法，使各种层次的学生思维都得到发展，从而加深了对知识的理解和掌握。］
四、全课总结。
先让学生总结本课所学内容，谈感想说收获，教师再进行全课总结。
五、课堂作业。
六年级数学下 比例的意义和基本性质教学设计
教学内容 教科书第32 34页。教学目标 理解比例的意义，认识比例的基本性质，会判断两个比能否组成比例。教学过程。一 复习。1.什么叫做比？2.求出下面每个比的比值。12 16 板书 二 教学比例的意义。出示教材第32页的四幅图，请同学说说图的内容。找一找四幅图中有什么共同的东西。把图变换成四面国旗...
六年级下数学教学实录比例的意义和基本性质浙教版
比例的意义和基本性质 教学实录。一 尝试准备师 同学们，王老师要开车去省城了 课件演示老师开车的情景 我们的省城在哪儿？评析 教师把生活中的实例与课本中的例题紧密结合，老师扮演成题目中的主人翁，学生好奇心一下子就被激发起来，体现了 数学就在学生身边 的思想。难得的是教师能有潜移默化地给学生宣传党的十...
人教版六年级数学下册比例的意义和基本性质
3 学校体育室有排球 篮球共60只，当排球借出，篮球借出时，余下的排球 篮球一样多，原有排球 篮球各多少只？4 甲 乙两堆煤共重44吨，当甲堆煤用去，乙堆煤用去时，两堆煤余下的重量相等，原各有多少吨煤？5 学校图书室，文艺书的本数比科技书多30本，当文艺书借出时，科技书借出时，余下的文艺书与科技书的...