小学数学六年级下册《用比例解决问题》公开课教案。
教案设计。设计说明。
本节课主要学习用比例知识解决实际问题。遵循“学会应用才能真正实现数学的价值”的理念，为学生创设轻松的学习氛围，让学生亲身去体会、观察、发现、探索。因此，本节课在教学设计上关注以下两个方面：
1．合理复习，有效铺垫。
温故而知新，用比例知识解决正、反比例问题的关键是先让学生能够正确找出两种相关联的量，然后判断它们成什么比例，最后利用正、反比例的意义列出方程。所以利用比例知识解决相关问题之前，先给出一些数量关系，让学生判断成什么比例，不但很好地复习了旧知，也用正、反比例知识解决了教学难点，为学生**用比例知识解决问题提供了有力的保障。
2．巧妙引导，拓展思维。
数学课程标准》指出：教师是学生学习的引导者。因为在学习这部分知识之前学生已经会解决生活中的有关归。
一、归总的实际问题，所以教学教材例题时，先引导学生用学过的方法解决问题，再引导学生用比例知识解决问题，这样既有利于学生理解、掌握用比例知识解决问题的方法，又有利于第1页/共5页。
学生创新思维能力的培养，确保数学活动的有效性。
课前准备。教师准备。
ppt课件。
教学过程。复习铺垫，引入新课。
1．复习铺垫。
课件出示：(1)一辆汽车行驶的速度不变，行驶的时间和路程。
2)一辆汽车从甲地开往乙地，行驶的速度和时间。
提出问题：①每道题中各有哪三种量？②其中哪种量是不变的？③哪两种量是相关联的？相关联的量成什么比例？(生讨论后解答)2．引入新课。
生产、生活中的一些实际问题也可以应用比例知识来解决。今天，我们就来学习用正、反比例知识解决问题。(板书：用比例解决问题)⊙合作交流，**新知。
1．学习例5，用正比例知识解决问题。
1)课件出示教材61页例5主题图。
2)学生读题思考，并汇报题中的已知条件和所求问题。
预设。生1：已知条件是张大妈家上个月用了8 t水，水费是28元。李奶奶家用了10 t水。
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生2：所求问题是李奶奶家上个月的水费是多少钱。
3)指名完整叙述题意。
根据学生的回答，课件出示例5：张大妈家上个月用了8 t水，水费是28元，李奶奶家用了10 t水。李奶奶家上个月的水费是多少钱？
4)讨论、交流。
师：例5的问题可以用什么方法解决？
预设。生1：可以用算术方法解决。先用28÷8求出每吨水的价钱，再求出10 t水的价钱，列式为28÷8×10。
生2：可以用比例方法解决。设李奶奶家上个月的水费是x元，用正比例知识解答。
师：为什么可以用正比例知识解答？
预设。生：因为用水的吨数和水费是两种相关联的量，且水费和用水的吨数的比值(也就是每吨水的价钱)是一定的，所以可以用正比例知识解答。
师：如何运用正比例关系列方程解答？
预设。生：解：设李奶奶家上个月的水费是x元。
8x＝28×10x＝
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x＝35答：李奶奶家上个月的水费是35元。
5)拓展练习。
王大爷家上个月的水费是42元，上个月用了多少吨水？
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学第4页/共5页。
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(学生独立完成后汇报交流)第5页/共5页。
人教版六年级数学下册导学案 用比例解决问题 例例6
第四单元比例。第12课时用比例解决问题 例5 例6 学习目标 1 能正确判断实际问题中涉及的量成什么比例关系，能利用正 反比例正确解答实际问题。2 感受比例知识在现实生活中的广泛应用，体会数学与生活的联系。学习过程 一 知识铺垫。1.判断下面每题中的两种量成什么比例？1 速度一定，路程和时间。2 书...
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人教版六年级数学下册教学设计用比例解决问题教案
用比例解决问题 教学设计。用比例解决问题。例5 用正比例意 决问题。这是一题典型的解决问题的例题，教材的编写就是让学生经历问题解决的全过程。阅读与理解 无论是用算术法 归一先求水的单价 还是用正比例解 依据水的单价一定，建立比例 都需要明确要解决问题，就是要知道水的单价和用水量。两种解法的区别在于前...