第6时《用反比例解决问题》教学反思。
课题名称：《用反比例解决问题》
执教者：林月芬琼海市会山镇中心小学反思时间：2023年3月24日。
本节课是学生在学习正比例解决问题的基础上进行学习的，在教学中，根据学生原有的知识和经验，让学生展开讨论、交流，找出解决问题的关键，教师适时点拨、指导，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，让学生变被动为主动，参与到学习中来。现将本节课教学反思如下：
一、创设真实课堂，课前必要的预习，为新知识作铺垫。
我喜欢真实的课堂。这节公开课，课前提示学生预习例5及前面的知识。课堂上，当提问正比例和反比例关系时，很多学生都很熟悉，对量与量之间的变化规律并不陌生，课前的复习按照预期的设计顺利完成，为新知的学习扫清障碍。
接着为引出新知，出示了一个用反比例方法解答的应用题，让学生判断题中两种相关联量的比例关系，这样做的目地是让学生自主**解决问题的方法，效果是学生在新知没有教之前就比较自然地想到采用反比例方法解决了这个问题。由此反映出反比例应用题的教学可以说是学生自己的学习需要，学生的学习积极性得到了激发，起到了教师教而不需要教的教学效果。二、真实课堂，抓住重点，深入**，强化训练，拓展思路。
学习不是为了占有知识，而是为了生长知识，因此教学中尽可能地不教，给学生现成的数学，而是让学生合作探索，观察，思考、比较数学知识，让通过讨论，说思路，说方法，说比例式，说条理清楚，最后达到掌握知识的目的。新知**后，共设了两个层次的练习，第一个层次是变式练习，考虑到解答反比例应用题的关键是根据题目中相关联量间的变化关系，找出等量关系，让学生独立进行练习，了解学生掌握基本解法的程度，效果是好的。第两层次是设了一道有难度的练习，同一个题即可以用反比例方法解，又可以用正比例方法解，目的是沟通两类应用题间的联系，考查学生解决问题的能力。
一节课下来，学生掌握了反比例应用题的解题思路和方法，但是也存在不足——分析数量关系不够细，另外没有考虑到学困生接受能力慢，致使有的学生找题目中隐含的定量比较吃力，今后教学中要引起注意向具备全面、科学调控课堂的能力，及时抓住课堂的生成点，适时点拨，拓展延伸的老教师学习。让自己的数学教学中数学思想、数学方法、数学知识扎根学生心中。
数学人教版六年级下册《用反比例解决问题》课后练习
用反比例解决实际问题 练习题。一 填空。1 路程一度，压路机直径和前轮滚过的圈数成 比例关系。2 面积和半径的平方成 比例关系。3 面积和半径 比例。4 汽车的耗油量一定，油箱中汽油的数量与行驶的路程成 比例关系。5 圆锥高一定，体积和底面积成 6 一幅图上，2厘米代表30千米，这幅图的比例尺是 7...
数学人教版六年级下册用反比例解决问题教材例
第12课时用比例解决问题 2 教学内容 用比例解决问题 2 人教版六年级数学下册p62例6及p62 做一做 练习十一第 题。教学目标 1.能利用反比例的意义正确解决实际问题。2.进一步培养学生应用已学知识进行分析 推理的能力。在解决实际问题的过程中，开拓思维。重点难点 掌握用反比例知识解答实际问题的...
数学人教版六年级下册用反比例知识解决问题
六年级下册数学教案设计。教学内容 反比例应用题 教案设计一 主备教师 邹发旺 教学目标 1 通过观察 比较 合作 正确判断题中涉及的两种已知量成什么比例关系，能利用反比例的意义正确解答生活中的实际问题。2 经历用反比例方法解答问题的过程，体验解决问题的策略，感受数学知识与实际生活的密切联系。教学重点...