《反比例》教学设计理念。
本节课是反比例的教学，内容很抽象，难懂，历来都是学生怕学的内容。
所以我就设计了四个教学活动。
第一个教学活动，让学生拼，拼不是这节课的重点。但是它是一个载体，迫使学生去思考，记录各种拼发的方法学生的创造力是独特的潜能是无限的，描、算式、**就从学生思考中，应运而生了。
第二个教学活动，看一看。
因为**是学生创设的，数据是学生共同发现的。再加上正比例意义的基础，所以，学生们**反比例意义时，感到亲切，思维也特别活跃。他们再用自己的语言说自己的，发现自己的思考，用自己的语言描述反比例的意义。
第三个教学活动议一议。
让学生去讨论交流比较正反比例的异同，更让学生们进行思维的碰撞，更清晰的掌握，正反比例的内涵。让学生说出生活中的反比例量告诉学生生活中永远有数学。激发了孩子们学数学的兴趣。
第四个教学活动试一试。
这是对孩子们学习，正反比例的掌握程度的经验。让他们更好地构建新的知识结构。提高各种能力。
反比例》教学的教学反思。
由于本节课内容的抽象性，我只能从身边的现实生活中发掘教材，让学生在动手操作中发现数学问题。从而引入学习内容和学习目标，激发他们学数学的兴趣，更激起他们的积极性和主动性。
所以我设计了四个教学活动，营造民主平等宽松，和谐的课堂氛围，我并没有利用书上的例题。我觉得例题，不如我的入课，更能让学生进入最优学习状态，让学生轻松接受新知。
识。归纳出，反比例的意义和关系是既达到了本科的知识目标又提高了学生的推理能力。
总之，在本课的教学中关注的是学生的兴趣与参与度。让多种方式来，充分发挥学生学习的主体性在我的精心组织引导下。学生通过动手操作，合作**交流，归纳构建了新的知识结构。
各种数学能力都得到了培养。
数学人教版六年级下册反比例的含义
六年级数学 反比例 教学设计。碾子沟小学教者 康树文。一 教学内容 反比例。二 教学目标 1 理解反比例的深刻内涵，掌握反比例的标准形式。2 利用反比例的理论判断两种相关联的量是否成反比例。三 教学重难点。1 掌握反比例的基本原理，熟练判断两种相关联的量是否成反比例 2 正反比例基本原理进行对照，进...
数学人教版六年级下册《反比例的意义》
反比例的意义 教学设计。三河市付辛庄小学。马友侠。设计思路 本节课我从学生的实际情况出发，引用生活实例，如装糖果问题等激发学生学习数学的兴趣，提高运用所学知识解决实际问题的能力。本节课有三个例题和一些适量练习题，因此我做了如下的设计安排 一 复习准备，用较短的时间帮助学生巩固旧的知识，理清思路，为新...
数学人教版六年级下册《反比例》教材分析
教材分析。反比例的意义 是新课标人教版小学数学六年级下册第47 48页的内容。教材与正比例安排相同，通过一个例题的观察 分析，概括出反比例的意义，以及用字母式子表示反比例关系，之后是 做一做 用以巩固本节所学内容。教材创设了将相同体积的水导入底面积不同的杯子中的情境来引出底面积与水的高度之间的变化规...